【正文】摘 要：教育新形势影响下，初中语文教师根据学生的实际学习情况制定科学合理的分层教学模式，强化了教学的实际效果。分层教学主要涉及到教学方法分层、学生学习主体差异性分层等方面，是适合学生学习语文知识的有效教学模式。基于此，文章将提出几点有利于提升初中语文教学质量和效率的分层教学策略，为初中语文教师教学提供经验和借鉴。
　　关键词：合理分层教学；初中语文；有效教学
　　一、分层教学模式的具体含义
　　在借助分层教学模式开展语文教学时，初中语文教师首先要全面、正确把握分层教学模式的具体内容。分层教学主要指的是教师根据了解到的学习的实际学习情况、学习能力现存的知识结构等内容对学生进行合理有效的层次划分，分层的主要原则是要将学习特点、能力相仿的学生分在一个组中，实现特殊教育。比如，对于一些理解能力比较强、语文学习成绩比较优异的学生，教师可以将这些同学分在同一个小组中，而对于一些语文后进生，如果强行将他们与语文成绩优异的小组结合在一起，这样可能会磨损一部分语文后进生的学习信心。那么，针对语文后进生，教师需要将他们放在一起，教给他们首先要理解和掌握语文基础知识，然后再深入学习其他的语文内容。
　　二、合理分层教学推进初中语文有效教学策略
　　1.以人为本，对初中生进行合理分层教育
　　由于先天性能力和后期学习水平的不同，学生的学习能力存在较大差异，同时，在学习方式和特点方面也有诸多不同。所以，初中语文教师需要实现合理分层教育，并且做到以人为本，合理的将学生划分为基础性和发展性两种层次。所谓的基础性，主要是针对学习能力较差的学生，他们的学习目的是要掌握一些基础知识和内容，然后在完成这些内容以后，再深入的学习其他内容。而对于那些处于发展性层次中的初中生来说，他们理解基础语文知识是没有问题的，同时也会依靠自己的思考力解决一些难度稍大的语文问题，那么，教师可以要求这部分学生继续挖掘语文知识的深层次内涵，广泛学习与所学内容相关的其他语文知识，丰富自身的学习视野，实现全面学习发展和进步。比如，在教学初中语文古诗词内容时，一些学习成绩较差的学生需要掌握语文古诗词的流利朗读、默写背诵、大体意思等内容，而学习程度比较优秀的学生则需要继续寻找与这些古诗类型和风格相似的古诗词来阅读，积累古诗词量，用这种方式来丰富自身的知识和视野，深入学习相关的古诗词内容，实现发展型学习，这样有利于强化合理分层教学效果。
　　2.教学模式与方法的合理分层
　　当前，在初中语文教学中，教师普遍采取的语文教学模式是课堂教学，不可否认的是课堂教学模式确实有其特定的优势，并且也是教师一直以来推崇和实施教学组织形式。那么，为了更好的提升语文课堂教学效果，初中语文教师可以在课堂教学中融入新式的教学方法，将合理分层模式应用其中。在教学模式与方法的合理分层方面，主要涉及的是不同初中年级的学生。对于初一新生，他们刚刚进入初中学习时期，还不能很好的适应课程增多、学习压力变大的现状，那么，教师可以借助多媒体开展教学，为他们带来不同于以往的课堂体验效果，比如：可以在多媒体课件中增添一些有助于放松学生身心压力的内容，同时，还可以借助游戏教学法等模式进行分层教育，以此来强化教学的实际效果。
　　3.借助合理分层模式，提高语文教学质量评价效果
　　语文教师要实现语文学习评价的分层，这样初中生可以明确自己学习过程中存在的优势和不足，为日后的语文学习提供方向。比如，在教学初中语文古诗词内容时，古诗词不仅是我国的优秀传统文化，能够起到丰富个人文化修养和情感的作用，同时也是考试中的必考题。那么，在学完相关的语文古诗词后，语文教师可以提出一些与所学古诗词内容相关的问题让学生思考回答，然后让学生讲解出自己的思路。同时，对于存在不同答案的学生，教师则要给予不同的评价。再者，初中语文教师还可以根据学生的语文课堂表现、平时的语文测试成绩以及期末语文总成绩等为出发点，为学生提供分层次评价，以此来实现预期的评价效果和质量，助力初中生学好语文知识。
　　4.作业设计分层
　　初中语文教学中，通过布置语文作业，可以起到检验和巩固学生学习情况的效果。那么，初中语文教师需要将作业进行分层，主要分为三个不同的类型：基础型、普遍型和发展型。基础型作业主要是以巩固学生的基础知识为目的，比如：让学生默写一些汉字、背诵默写古诗词内容等。普遍型作业适应中等学习水平的学生，也就是在基础型作业的前提下，为学生增加一些其他内容，比如：词语的理解、句子的分析以及语文阅读回答问题等。而发展型的作业主要是为一些语文理解力较强、学习成绩优异的学生准备的，为这些学生提供一些有挑战性的语文题目，并且题目比较灵活，借助这种方式进一步深化学生的语文学习能力和水平。通过将作业进行具体的分层，有利于增强初中生的语文学习能力和水平。
　　综上所述，初中语文教师需要革除传统、过时的语文教学模式，整合丰富、优质的语文教学资源，对学生实现合理分层教育。同时，初中生也要全面配合教师教学，并且根据自己的实际学习能力学习语文知识，提高语文学习能力和水平。
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