【正文】摘 要：幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，教师可以将养成教育贯穿在孩子的一日生活和游戏中，以身示范，耐心说教，反复训练，不断鼓励，创造有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯。
　　关键词：幼儿；良好；行为习惯；培养
　　英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”，道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”，揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。因此，幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。
　　幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以将养成教育贯穿在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。
　　一、 耐心说教，形成意识
　　孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，教师对于孩子的引导教育更要细致，更耐心。如设计系列教学活动“我长大了”，让幼儿知道自己已经长大了，应该为弟弟、妹妹树立榜样，各方面行为都要有所约束。通过欣赏诗《下巴上的洞洞》，让孩子明白做什么事情都要养成良好的习惯。通过类似的形式对孩子讲道理，让孩子在具体情境中受到启发。除此之外，教师的反复提醒与及时教育也很有必要。如：“对人有礼貌”这一概念，孩子对“礼貌”一词不是很理解。教师就告诉孩子见到别人要主动打招呼，否则就是不礼貌；打招呼时要加上适当的称呼，如“爷爷、奶奶……”；早上来幼儿园、下午离开幼儿园要和老师、家长问好再见等等。教师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。教师在讲道理时要注意把握两点：第一，要明确观点，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要让孩子认识清楚；第二，讲时要具体，耐心解释、说明，让孩子明确理会。
　　二、 反复训练，强化渗透
　　教师要善于将培养良好的行为习惯贯穿在日常生活中的每一个活动、游戏、环节中，一点一滴地渗透和强化。如：培养孩子做一个能干的人，要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收拾玩具，及时帮助同伴等等。对于能力稍弱的孩子，教师要一个动作一个动作的示范，通过手把手的、不厌其烦地说教，让孩子在反复的训练中形成习惯。同时，通过当众表扬、给予小奖品等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握。总之，只有通过不断的强化，不断地累积，结合严格的要求，才能让幼儿做到持之以恒。
　　三、 为人师表，环境熏陶
　　环境同样影响着孩子，良好的环境氛围是习惯养成的基础。首先，教师要为人师表，如要让孩子与他人友好相处，教师要做到自己与同事之间相处融洽，对家长有礼有节，对孩子要宽容相待。以欣赏的眼光，及时挖掘孩子在生活、游戏活动中的良好表现，并予以肯定和表扬。其次，注重环境的创设。教师可以将良好的行为习惯与美化幼儿园环境相结合。如在水池旁边画一幅画，告诉孩子在讲卫生的同时要节约用水；在墙上贴各种食物，让孩子明白不挑食，爱惜粮食才是好宝宝。
　　四、 循循善诱，严格要求
　　在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。刚开始的时候，只要求幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。当向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；要求幼儿讲卫生，不随地扔垃圾，不随地吐痰；不随地大小便；要求幼儿午睡时脱下的衣服裤子叠好放在固定的地方……这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。
　　五、 不断鼓励，及时矫正
　　幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，教师应采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。又如个别孩子胆子特别小，不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。这就需要教师让幼儿养成合群的习惯，及时运用各种方法来鼓励。先是让他做一些简单的事，如上美工课的时候，让他来分发美工纸；吃饭时候，让他来分小勺子。经过多次的锻炼，他的胆子会慢慢大起来。接着，训练他在集体面前讲话的习惯。提问一个简单问题有意识这样说：“老师准备请一个勇敢的小朋友来回答，大家看看谁比过去勇敢了？”小朋友们不约而同提到了XX小朋友，他也就大胆地站起来回答了这个问题。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。
　　六、 开展游戏，活跃思维
　　游戏是幼儿的主要活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。如有一次，我组织小朋友玩“美食店”的游戏，游戏一开始，涛涛和波波突然争吵起来，我走过去一问，原来是因为争新的煤气灶，都不愿意要旧的煤气灶，怎么办呢？新的煤气灶只有一个，我思索了一会，便拿起旧的煤气灶放在耳朵上，过了一会儿，我对两个小朋友说：“旧煤气灶刚才对我说，它也可以用，小朋友都不喜欢它，它好伤心，它想找一位好朋友，谁愿意帮助它？”我这样一说，波波就去拿了旧的煤气灶。两个小朋友笑着说：“老师，我们以后不争了。”我对他们这一行为给予了肯定，并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。
　　总之，培养幼儿的良好行为习惯是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育工作，是一件任重而道远的事。这就要求幼儿园、家庭、社会为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为一生的发展打好坚实的基础。