【正文】摘 要：随着新课改的不断深入，小学教材侧重点也在不断变化，教学越来越侧重于学生的实际运用能力和语文素养的培养。因此，小学语文课堂教学也面临着创新和发展需求。在新课改要求下，教师教学模式、思维和方式都在变革，本文通过研究小学语文教学模式、方法和思维多角度提升小学语文课堂教学效率，以期为一线语文教师提供有价值的参考。
　　关键词：小学语文；有效性；对策研究
　　一、小学语文课堂教学现状
　　在新时代背景下的语文教学，与以往教学相比有着天翻地覆的变化，学校、学生和家长更加注重学生综合素养的培养，侧重点从原来的只看重分数，转变为开发学生思维和语文素养。教师需要重新审视自己的教学体系，完善创新教学模式，转变教学思维，从诉求入手，以学生为本。
　　另外，在培养学生综合素养的情况下，学生学业成绩依旧是不能忽视的重要部分。结合我国教育体制，升学率和学生课业成绩依旧是评定一个学校和一个学生能力的重要依据。在这种形势下，教师教学方式又需要有别于开放式教学，在尊重家长意见的同时，还需要根据教师丰富的经验，对课程教学进行完善，形成适合本班学生发展的教学模式和体系。
　　二、提升小学语文课堂教学效率的对策建议
　　（一）以培养学生语文兴趣为前提
　　我在一线教学中体会到，语文学科与其他学科有着一定的区别，很多其他学科并不优秀的学生，语文学科学习却不差。由此可见，汉语作为中国人的母语，语文作为其载体，是容易被人接受的，并且与其他学科相比，更容易接触和学习。因此，培养学生语文兴趣是相对容易的，关键在于，以什么方式培养学生兴趣。教师可以将情境教学融入语文教学中课堂中，利用互联网增加音频视频教学，结合语文教材，让学生身临其境。例如，教学《揠苗助长》和《龟兔赛跑》，教师可以播放两个寓言故事的动画片供学生观看，分角色朗读，在文章学习后，布置几个与其类似的寓言故事的成语，让学生自己利用多媒体等工具，搜集有关资料，并进行演绎。学生通过视频观看和自己演绎，可以加深语文内容记忆，并且利用游戏娱乐的方式了解寓言故事和成语，避免语文学习的枯燥，增加学生语文学习兴趣。
　　（二）以鍛炼学生语文学习能力为基础
　　语文学习能力的培养是教学的基础，知识的学习是简单容易的，但是学习能力的培养是长期并复杂的。学生语文能力的培养关系到学生今后语文学习的技能，俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，教师在进行语文教学过程中传授知识不如传授技能，语文学习能力的培养需要教师在学生小学阶段开始培养，主要通过转变教学主体为根据，教师将课堂主体还给学生，让学生成为学习的主人。例如，在进行记叙文写作教学时，教师可以从某一个事物或者事件引导学生自由发言，小组讨论说一说自己身边的经历，然后让学生先从写小段落叙事开始，引导学生在课上自己写一段叙事文，学生推选出几个代表在班上自己朗读。之后，教师根据学生的写作，选取几篇段落，进行文字方面的修饰，让学生亲身体会自己的文章是如何通过文字词的修饰，同样的内容变化成更高层次的文章。教师通过引导的方式培养学生的自主学习能力，将课堂还给学生，让学生学会自主学习，培养学生的语文学习习惯。
　　（三）以培养学生语文综合素养为主旨
　　知识是通过后天学习获得的，在获得知识的同时，个人素养的培养至关重要，培养学生的语文素养，是要让学生从年幼时就树立正确的人生观、价值观，通过语文知识的学习，渗透语文素养的培养，语文核心素养大致涵盖四方面，包括“语言”“思维”“审美”和“文化”。语言是指在语文学习中，学生可以运用丰富的语言进行实践、积累、升华，有效运用语言进行交流；思维是指学生在语文学习过程中，形成的抽象思维、创造性思维、辩证思维、直觉思维等，以培养学生独特的洞察力、敏锐性和批判精神；审美是指在语文学习中通过文学鉴赏，让学生有审美体验和评价，提升学生的审美能力，培养健康向上的审美情趣，从而使学生在学习美、欣赏美的过程中，学会表现美、创造美；文化是指以语文教学为载体，将中华文化表现于教学中，让学生在语文学习过程中继承和发扬中华民族传统文化，拓展视野，增强文化自信，提升爱国主义情怀。
　　三、结语
　　小学语文课堂教学效率提升应当紧紧围绕新课改要求和学生诉求开展，教师应当以提升学生语文学习兴趣入手，营造轻松、愉快的学习氛围，在教学中重视培养学生的语文学习能力，让学生养成良好的学习习惯，掌握语文学习技巧，使学生具备一定的自主学习能力。以培养学生语文素养为核心，促进学生的全面发展。我相信，通过一线教师的共同努力，小学语文课堂教学效率定会日益提升。
　　参考文献：
　　[1]郭瑜.当前小学语文教学存在问题及对策研究[J].中国校外教育，2019（31）.
　　[2]徐晓明.浅析新课改下的小学语文教学方法[J].中国校外教育， 2016（Z1）.
　　[3]吕立尊.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].华夏教师， 2017（5）.