【正文】  摘 要：作业是教学中非常重要的一个环节，随着新课程改革不断深入，语文作业的优化设计越来越凸显其重要性。
　　关键词：作业设计；有效性；多元性；分层设计
　　一、当前语文作业布置的主要弊端
　　1.作业布置缺少设计意识。
　　学生之所以不重视语文作业，很大一部分原因是老师布置的作业内容相对封闭，作业形式单纯重复，作业手段较为单一，往往局限于习题、默写，尤其文言文更强调死记硬背的机械训练，课后作业基本上就是简单粗暴的背诵默写，更谈不上有效性指导，加之罚抄等不良现象存在，而有实效的、有趣味的、有思维含量符合学生口味的作业设计没有多途径展开，使课后作业远离学生成长成才的需求和社会时代生活，学生对作业的兴趣日益殆尽。
　　2.作业布置分层意识不够。
　　语文教学中，大部分作业布置只针对学生全体，却忽视了学生的个体、个性差异。几乎所有的语文作业还在遵循一个“三统一”原则，即统一的作业要求、统一的作业内容、统一的作业形式，这种“三统一”的作业形式明显不能兼顾学生的个体个性差异。学生的智力水平、能力发展具有差异性，全班几十名学生同做一样难度的题，显然不能满足不同学生的作业要求。
　　3.作业布置功利化趋向明显。
　　高考仍然是学生和家长迫切关注的问题，高中语文作业受高考指挥棒的影响十分严重，这就使语文教师和学生对语文学科更加重视考试中能否做题，使作业布置十分清晰地打上应试的烙印。于是大部分语文教师十分注重题型的练习，平时反复进行操练。我们的学校语文作业大多是习题训练和背诵默写，并且有越来越明显、越来越加强的趋势。
　　当前，高中生不喜欢作业内容以及形式，他们对做作业的态度是应付的、被动的，写作业中的问题很少有人主动地探究，当然，做作业的结果也是不理想的。主要是因为与其他学科相比，高中阶段日常的语文作业与考试的关系并不是很密切，学生并不能通过完成语文作业就很快达到提高成绩的目的。
　　二、语文作业设计中应注意的问题
　　1.要坚持“趣味性、开放性”的理念。
　　兴趣是学习最好的老师，任何事情只要引起了興趣，吸引了目光，做起来就不会成为负担，作业当然也不例外。当前学生的负担很重，即便在减负很多年之后的今天依然如此。作为老师，我们应积极承担自己的责任，为学生减压减负，认真、热情地从教学的每一个环节做起，设计形式多样的作业，自主型作业、积累型作业、创编型作业、调研型作业、课题型作业，提高学生的学习积极性。
　　教师在作业时应该放开眼光，对传统意义上的作业加以改造整合，使作业有情境性和主题性，引起学生足够的兴趣。
　　2.要提高学生的语文学科素养，培养人文性。
　　作业中的人文性能更好地体现语文学科的特点而且也是学生乐意接受的内容。长期以来，我们的语文作业总是以课本为出发点。即使有一点点探究的痕迹，也是从课本中来到课本中去，紧扣住课本不放。这不仅限制了学生视野的开拓，而且也会使学生在似懂非懂之间吞下了教师的果实，很难真正成为一个能“主动进行探究性学习”的人。
　　3.要形成多元化、立体式分层设计模式。
　　语文作业的布置要富有创意。别具一格的作业设计可以最大程度的调动学生学习的积极性，而且灵活多样的作业设计也符合学生个体特点和个性需求，对学生各种能力的培养、综合素质的提升定将产生积极有益的影响。
　　在新课程改革呼声日益高涨的今天，我们语文教师要有与时俱进的勇气，在新课标的指引下不断反思语文教育的诸多细节、更新观念、大胆探索。努力尝试改变长期以往作业形式单一的问题，形成多元化、立体式分层设计模式，对作业的内容、形式、以及学生的个体差异等方面进行思考，以期能帮助不同层次的学生合理、有效的完成作业，从而达到良好的课后巩固、学以致用“双赢效果”。
　　4.要关注学生的情感价值观。
　　语文学科和其他学科相比更注重工具性与人文性兼备，有着极其丰富的文化内涵和极其辉煌的人文精神，负载着传承祖国文化和民族精神的任务。好的语文作业可以成为学生成长的履历，激发学生成长过程中积极情感、态度与价值观，并且引导学生提升学习能力，推动学生拓展视野、丰富人生，提升学生分析和解决问题的能力。
　　5.要有时代感，凸显实践性。
　　高考语文命题愈来愈重视对学生积累和整合能力的考查，越来越突出时代感，贴近生活实际。从基础知识和语言表达题到作文题，在选取材料时都有浓烈的生活气息和强烈的时代意识。
　　总之，学生做作业的过程，不仅是对课本知识加深理解和巩固的，更是逐步形成运用技能的过程和解决实际问题的过程；不仅是发展学生智能，培养学生基本能力的过程，更是培养学生自主学习、形成创新能力的过程。