【正文】摘 要：小学信息技术教学在实际的教学过程中，要从学生掌握和学习信息技术这门课的实际来有效果的拓展和提高学生的思维能力和动手操作能力，但教师也要明白，由于不同学生对信息技术学习的掌握的程度不同、操作水平、接受能力各不相同，再加上教师延用的教学方法采用的不能适应学生的学习，有些学校的重视力度不够，使学生难以发挥其自主性，阻碍了创新能力的培养与发展。随着素质教育与新课改的不断普及与深入，这便要求小学信息技术教师从实际情况出发，尊重学生的个体差异，采用分层教学来提高教学的有效性，促进学生信息技术素养的全面提高。
　　关键词：小学信息技术；分层教学；实践方法
　　小学生对于学习信息技术这门课是存在着个性的差异的，由于这门课在小学开的时间不长，教学的思路和方法是有待不断的在实践中完善和提高，因此结合学生实际和教材内容的难易程度，在小学生信息技术教学中实行分层教学是一个有效可行的教学方法。分层教学又称分组教学、能力分组，就是教师把知识、能力水平和潜力倾向相近的学生进行科学地分组并区别对待，在教师恰当的分层策略和相互作用中使学生得到最好的发展与提高。分层教学是教师因材施教的重要体现，对促进学生全面发展有重要意义。
　　（一）对学生的学习情况进行充分了解，做好学生分层
　　小学信息技术课实施分层教学的首要工作便是教师要对学生的学习情况有个详细的了解”。教师需要充分掌握学生对信息技术知识的掌握情况、应用水平以及之前是否接触过计算机的学习，除此之外，学生对信息技术的接受能力也是教师需要考察的内容。教师将每个学生的基本情况登录在册，定期考察学生们的学习情况，将学生的基本情况进行及时更新。教师在信息技术课程的教学初期不可急于分层，这样会有很大的盲目性，只有对每一名学生进行充分地掌握之后才可以对学生进行合理的分层，以实现小学学生信息技术水平的提升。教师可以每一周或两周安排固定的时间对学生进行信息技术的测试，以检验学生的学习能力和学习成果，确保教师可以对学生的学习情况有个深人了解，为学生分层提供参考。
　　（二）对教学目标进行分层，提升学生的学习效率
　　信息技术教师在对学生的基本情况有了充分的了解之后，教师有必做好教学目标的分层要求，这是小学信息技术课教学的重点和关键，我国现现行的教学大纲只是大致地对教师的教学目标做了规定，这样的教学目标基本是以学生的平均水平为目标任务，教师如果按照这样的教学目标开展教学，那么就会使学习基础差的学生：难以跟上：学习进度，学习基础较好的学生降低对信息技术的学习热情。所以在小学的信息技术课的教学中，教师要参考学生的学习能力与学习状况，对学生的学习目标进行分层，使学生在能力范围内完成教学目标，既可以跟得上教学进度，义可以维持对信息技术的兴趣。
　　比如在PowerPoint的教学中，对于学习基础一般的学生可以要求他们参照幻灯片版式，在幻灯片中插入剪贴两和图片，能对图片进行编辑就达到目标要求，而对于基础较好的学生可以要求他们自己进行版式设计，插人图片、剪贴画，并加以编辑，使幻灯片更具有艺术性。
　　又例如在用wps制作宣传报的教学中，对学习基础一股的学生要求他们能够插人图片、自选图形以及艺术来制作标题就可以，而对于学习较好的学生除了上面提到的基本要求以外，还要能够对版面布局进行调整修饰，做到图文混排，使海报页面更加美观自然。
　　（三）实行小组合作，推动分层教学的进行
　　实行小组合作对小学的信息技术教学有着重要的推动作用，分层教学主要是根据学生对信息技术的学习情况进行层次划分而开展教学，这与小组合作教学的实质相符合。小组合作教学是根据学生的学习情况将学生划分成不同的小组，学生以小组为单位对问题进行讨论与学习，小组间通过竞争来促进学生的进步，提升学生的竞争意识和团体合作精神，这种方式十分有益于学生日后的发展。所以教师在小学信息技术课的分层教学中要结合小组合作教学，使学生可以以小组为单位实现共同学习，学生们可以共同讨论并解决在学习的过程中遇到的困难与疑惑。与此同时，针对不同小组，教师要加强彼此之间的竞争，减少不同层次、不同小组间的差距，帮助学生实现共同进步。
　　（四）对教学评价进行分层，提高学生学习的积极性
　　在小学的信息技术教学中，教师要尊重学生的个性，针对个体差异，进行分层评价.使评价可以有效提升学生学习信息技术的积极性”。学习基础比较好.对新知识接受比较快的学生，他们的自信心也往往比较强，因此教师在对这部分学生的评价要高标准、严要求，不仅要求他们能够正确地操作计算机，还可以及时完成教师布置的学习任务或其他任务。当他们有独到见解时，教师要及时对他们给予肯定和称赞.使他们在学习上更加勤奋、更加努力，不断超越自我；对基础较差、进步慢、内心自卑的学生，教师要尽量发现他们身上的过人之处.用激励性的评价语言维护他们的自尊心，帮助他们树立学习的信心，提高他们对信息技术的学习兴趣。因此。分层教学评价对提高学生的学习积极性有显著意义
　　总之，在小学信息技术课的教学中采用分层教学有助于提高教学成果。因此，小学信息技术教师在了解每一个学生基本情况的基础之上，对学生进行实际有效的分层，对教学目标进行合理安排和要求不同的任务方向，充分发挥小组合作教学的作用，做出分层教学评价、这样才能高效施行小学信息技术课的分层教学，促进学生对小学信。息技术的学习与掌握
　　参考文献：
　　[1]谈小学高年级信息技术课分层教学的实施UI.教学管理与教育研究，2017.2（3）：72-73.77.
　　[2|杨志萍.对高中信息技术深应用分层教学的思考UI.中学课程辅导（教学研究）.2019，13（11）：208.