【正文】摘 要：传统中华民族的传统文化是国家长久发展的文化使命，也是中华儿女长久肩负的民族义务。在小学的语文教学中，传统文化的传承和发展是每一个语文教师应该肩负起的责任。我国的文化源远流长，华夏五千年的历史文明衬托起了我们的泱泱大国，作为东方文化的重要标志和世界上的历史文明的重要载体，传统文化的继承和发扬必须贯彻落实到学生的培养中去。本文从在语文教学中传承传统文化的途径和方法方面展开相关的论述，希望可以将传统文化的发扬传承融入语文教学中。
　　关键词：小学语文；传承；传统文化；途径与方法
　　语文是中华儿女重要的交际工具，也是世界上重要文化的组成部分。在语文的教育上，学校和教师不仅要注意学生的语文素养的提高，掌握一些基本的语文学习能力，还应该学生爱过情怀的培养，形成良好的思想道德品质，渐渐树立起积极的人生观和价值观。如何在这样的人文情怀中培养学生的传统文化传承的意识，是教师和学校都要努力思考的方向，以下将提出一些可以适用的建议：
　　1、在小学语文教学过程中传承传统文化的意义
　　1.1 有利于帮助学生树立正确的价值观念
　　我国的传统文化中以仁爱为核心，小学语文教学中如果将传统文化的积极方面引入教学，将会使学生感受到正确的价值观念，从小树立起正确的品行态度。因为孩子在小学这个阶段，不管是心理上还是生理上都不够成熟，作为人生价值观念形成的关键时期，如果将优秀的传统文化加以灌输和诱导，将会让他们形成良好的积极向上的态度。
　　1.2 有利于培养学生的审美观念和道德素质
　　在我国悠长的传统文化中，无一不体现先人的高超的品德、艺术修养和思想觉悟。在学生形成好的思想意识的关键时期，如果对其进行必要的传统文化的教育，不仅会提升他们对于传统文化的认识也会从中受到启发和感悟，并且以先人的良好德行来要求自己。小学生们可以在悠久的传统文化中感受到革命精神、爱国精神、学习精神、加深亲情、友情的理解，正如孔子所传授的以仁为本，墨子的兼爱、非攻等等。
　　1.3 有利于帮助学生形成知识体系和人文观念
　　小学生除了形成正确的价值观念，具备良好的审美观念和道德素质，还应该建立自身的知识体系和人文观念。在传统文化的历史长河中，一些优美的古诗词代代相传，唐代的古诗、宋代的古词，元代的曲调和明朝的故事无一不是传世佳作，我国的四大名著和四大发明也处处透漏着智慧，在向学生们引进这浓厚的传统文化时，其实也会帮助他们积累必要的文化知识和人文观念。
　　2、在语文教学中传承传统文化的方法
　　2.1 注重对教材中汉子文化进行发掘
　　传承传统文化的基本方法是对汉字的解读，汉字是我国最具代表性的文化标识，如果对汉字的内涵进行解读和分析，小学生们就可以更好的感受到我国文化的博大精深。汉字在各朝各代的书写形式都不同，从最初的象形字到现在的简体字，每一次汉字的蜕变和演绎就伴随着很多的历史故事。教师带领小学生们一步一步的去挖掘汉字的文化背景和深刻的历史意义，就是在传承传统文化。例如，教师在讲到古代汉字的蜕变时，可以将举例的汉字的甲骨文表示出来，让学生们猜测这是字，学生带着未知好奇的心理去学习时，就会在答案的探索过程中不断的积累知识。
　　2.2 开展有效的古诗文情境解读
　　古诗词作为传统文化的另一个代表形式，是寄托许多先人的情感的符号，通过对古诗文情景的解读，可以迅速帮助学生营造出来古人的生活环境，激发学生了解文人墨客的情操。在诗词《出塞》的学习中，教师就可以引导学生去领会诗词表达的含义，在学生与诗人之间架起沟通的桥梁，切身的体会诗中的情感。学生会在这样架空的对话中明白诗人对于和平的向往，对国家的情怀和对人民安定生活的感慨。这样，学生由己及人，就会在心中自然而然的升起一股爱国忧民的家国情怀。
　　2.3 创新教学情境，传承传统文化
　　在传统文化的学习中，教师不应该只通过一种途径对学生进行引导和灌输，在不断的创设新颖的教学情境时，学生会体会到潜移默化的文化氛围。比如，在空间上增添一些文化情景，在教室内挂上一些名人的画像，附上其代表作的模板，这样可以方便学生掌握良好的文化熏陶。在学习古诗词的同时，可以通过音乐的方式将诗词唱出来，让学生从另一方面体会到诗词的美妙，比如时代偶像王俊凯演唱的《明日歌》。此外，通过一些影视记录和资料的观看，学生也能够从不同的角度得到不同的收获。
　　2.4 模拟真实情景，活学活用传统文化
　　传统文化的传承是为了应用，在语文中的引导传承也应该从实际应用的角度出发去思考。学生在一个相对充盈的时间内积累了足够的文学素养，应该学会学以致用，而且，在小学的这个阶段，孩子们本来就是天性活泼的存在，应该发挥他们的动手能力，让他们直观感受到传统文化的形式和魅力。比如，在《两小儿辩日》中，教师就可以让学生们聚集在一起进行角色扮演，还原文章中的人物形象，帮助学生思考当时的情节，体会到那时的精神。
　　3、在语文教学中传承传统文化的途径
　　3.1 立足于课堂教学
　　教师在向小学生们介绍传统文化时，应该立足于课堂，抓住课堂的宝贵阵地向学生们传授相关的鉴赏技能和查询技巧。通过点点滴滴的互动时间和形式，有意识有目的的锻炼学生对传统文化的理解和认识。通过写字教学可以感受到实实在在的中国特色和中国汉字魅力，通过古诗词的学习可以感受到古代中国文化传承的载体形式，理解古诗词的内涵和情景可以渲染学生的思想情感，通过语文课堂学习常采用的读背的方式可以丰富学生的语言积累，学习一些古人的说话技巧，对比现在的白话文方式，可以让学生增加学习的兴趣，自发的去探索我国传统的文化内涵，得到知识和素养的不断积累。
　　3.2 在个性化阅读中汲取营养
　　教师在向学生介绍传统文化的时候应该注意学生个性化阅读的发展，为学生培养起一个良好的阅读习惯，那么学生的个性化发展也就不仅仅是在课堂上展开，学生可以利用课下的时间，从兴趣出发，自发的去朗诵一些诸子百家的文章，背诵一些传世名作，这样，传统文化会渐渐的渲染他们的心灵，得到文化的熏陶，长此以往就实现了传统文化的传承，这对于学生本身还有国家来说是意义深远的。
　　3.3 举办多彩的活动是弘扬传统文化长效的载体
　　小学生在接触传统文化时，会因为开始的迷茫以及枯燥而感到分心分神，如果教师可以在课堂上采取一些生动活泼的方式，就可以提升学生们学习传统文化的兴趣。比如，号召学生们搜集一些名人的故事，在班级上召开一期名人故事会的活动，或者为学生们布置一些古诗词摘抄和诵读的活动，让学生们利用业余时间进行好词好句、名人名言的摘抄，再者可以在假期期间为学生们布置阅读优秀古典小说的任务，开学时举行读后感征文大赛，最后，教师还可以在平常举行手抄报、黑板报等形式的班级活动，从学习上的点点滴滴为学生们营造传统文化的氛围。
　　4、结束语
　　语文是学生接触民族文化的主要阵地，是培养学生民族精神、国家文化的主要方式，对于提升学生的全方面素养起着很大的作用。教师在小学语文的教学课堂上，必须充分认识到语文课堂的社会意义，应该在不断丰富教学形式的情况下，进一步的创新和优化教学的内容，将传统文化的因素无缝衔接。对于课本教材中的内容充分的挖掘，利用相关的资料让学生充分感受到我国传统文化的魅力。最后，在根据情景教学的意义，让学生对了解到的传统文化活学活用，这样也能起到发扬的作用。
　　参考文献：
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