【正文】我们都知道大孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。作为一名小学语文教师，我深深地知道一个孩子在接受启蒙教育时识字的多少、掌握的好坏会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是十分枯燥的。那么，怎样才能让学生的识字质量得到提高呢？几年的教学，让我得出了结论：激发学生的识字兴趣，教给孩子识字方法。我们经常说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对所学的学科产生兴趣，就会对学习产生极大的兴趣，如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？作为低年级的语文老师，应怎样在识字课中激发学生的兴趣，提高教学效率呢？在这几年的教学中，我找到了几种行之有效的办法。
　　一、猜字谜
　　猜字谜是使学生牢固掌握生字字形的一种好办法，一般说来，每学习一篇课文为巩固所学生字，我都要给学生们出几个字谜猜，不但让他们动脑筋想出谜底，还要让他们回家后自己说谜面，让家人猜谜底。这样，学生不但把这个字的字形牢牢掌握了，而且在活动中使语言得到了发展，也提高了记忆能力和思维能力
　　例如：在教学《狐假虎威》这一课的生字时，我就让学生猜：
　　“半个多，腿长伸，一竖一点腿上站。”（处）
　　“一点一横长，口字在中间，大口张着嘴，小口藏里面。”（高）
　　在教学《识字1》一课生字时，就让学生猜：
　　“大火正燃烧，一压火灭了。”（灭）
　　“人人离座，座上无人”（庄）
　　在教《小蝌蚪找妈妈》一课生字时，就让学生猜：
　　“有个字长的真奇怪，牙齿长在小口外。”（呀）
　　“大水真不小，他人被冲跑。”（池）
　　二、做游戏
　　1、找朋友
　　学完一课生字后，我常常通过做“找朋友”的游戏来复习巩固。例如：在复习《小壁虎借尾巴》一课时，我把带“亻”“彳”“讠”“亲”的卡片分别发给四名同学，把带“斤”“半”“十”的卡片发给另外四名同学，全班同学开始唱“找呀找呀找朋友…….，”这一个游戏就在歌声中开始了。找朋友后要行礼，握手大家觉得对，就一起说：“对对对，借借借，行行行……”若错，则说：“不对不对，动脑筋，认真找”等到找对为止。
　　2、捉迷藏
　　某些字的某一部分容易出错，我就反复强调写法，然后擦去那部分，同时说“这个字有一部分藏起来了，看看谁的眼睛最好使能把它找出来？”然后请学生到黑板上写出来。
　　三、给双胞胎起名巧识字
　　以前，我给学生们讲过笔名是怎么回事，并鼓励他们说：“上说话课特别认真的，说话说得好的，写句子写短文写得漂亮的同学，老师就让他拥有一个令人羡慕的笔名，那他就成为小作家啦！”
　　对于“了，子”这两个字，我在讲解时反复强调写法，但有部分同学还是弄错了，有一次，我把班上一对双胞胎叫到讲台前我问同学们现在谁能认清他们两个，大家都摇头，接着，我在哥哥腰里系上一条皮带，并让他举起带“子”字的卡片，让他的弟弟（没系皮带）举起带“了”字的卡片，同时解释说：“今天，我给这对双胞胎起了笔名，腰里系皮带的哥哥叫小子，这个弟弟叫小了，他可没系皮带。”我一边说一边用手指卡片，接着又让同学们读了他俩手中分别用“子，了”组成的词语，这一下同学们在笑声中牢牢记住了“子”和“了”并能正确运用。
　　四、分类记忆法
　　我把生字按部首分类，按相同声母和相同部母来分类，然后让学生对比起来读和写。例如：鼻音和边音不易分清，我就把属于鼻音的字归在一起，把属于边音的字归在一起，再对比起来读写。
　　五、及时复习
　　根据学生的遗忘程度让我知道：遗忘有先快后慢的规律，要及时复习，不要等已经忘了才复习。及时复习能节约成倍的时间，所以，每学完一课生字，我都领着学生进行复习。
　　1、示范法：让成绩好的同学轮流当小老师，教大家读、写、组词等。
　　2、矫正法：我把一个大布娃娃立在讲台上，其头上、手上、背上等部位都贴上一些卡片，卡片上的字有的是错误的，我说：“这个布娃娃生病了，她正哭呢，哪个小医生来给她治病呢？”改完后，我在课余时间把布娃娃给差生玩，并对他们说：“你们把布娃娃看好，再也别让她生病了。”
　　3、笔记法：我班每个同学都有一个漂亮的笔记本，封面上都写着“黑猫警长巧抓错别字”。平时哪个同学的字写错了，就要把这个字“抓”到这个本子里去，到了一定时间我就会让同学们再读读，写写。以前自己错过，改过的字，让他们牢记，这样的练习是有针对性的，效果很好。
　　总之，我认为在识字教学中老师要起到搭桥作用，帮助学生找出隐藏在汉字中的童趣，让枯燥的汉字教学变得趣味横生。让充满趣味的识字教学，激发学生学习汉字的兴趣，从而有效地提高识字效率。