【正文】摘 要：新课改之后对于高中地理教学的要求也随之改变，高中地理教学的核心已经从熟记课本知识转换为提高学生的自身能力为主了，在之后的教学中，探究式教学的优点也逐渐的显现出来，本文通过具体的教学案例来分析探究式教学的高中地理教学中的应用，以及探究式教学所带来的长处。
　　关键词：高中地理；探究式教学；应用
　　新课改实施之后，对于传统的高中的教育模式有了很大的冲击。对本文中所主要研究的高中地理的教学而言，为了符合新课改的要求，需要提出新的教学目标，制定新的教学要求，不仅是需要学生去学习书本上本来就有的知识，还要学以致用，了解学习本门课程的方面以及思路。这种教学模式对于老师自身的能力以及学生的理解应用探究的能力有着很高的要求，探究式教学对于这种教学模式来说无疑是一种十分适合的方式。本文将通过对于具体的教学案例的研究探讨，来证实出探究式教学法在教师与学生的教学活动中所处的地位以及所发挥的作用。
　　一、探究式教学法的含义以及特征
　　探究式教学法又称为研究法、“做中学”、发现法等等，也就是在教学活动中，学生在学习理论知识的同时，教师给予学生一些问题或是具体的案例，让学生自己通过阅读、实验、探讨、实验等方式去进行研究，从而自主发现并掌握原理的过程。教师可以通过这样的方式来培养学生的探究能力，而对于教师而言需要正确的去引导学生，调整学习方法与进度，让学生在探究过程中学习，在学习过程中增强学生的主体地位。整体而言探究式教学法主要包括“提出问题、解决问题、总结问题”等三方面，教师来“提出问题”，学生通过自己的研究以及与教师的互动来“解决问题”，最终由学生的自主探究来“总结问题”。这三个方面既可以增强学生的自主探究的能力，又对教师的正确引导学生的能力来说是一次大的挑战，同时又可以增加学生和老师之间的互动，是一种优秀的教学模式。
　　探究式教学可以通过小组讨论形势实现。在高中地理学习中，通过小组形式，学生可以保证充足有效的学习交流，发挥其主观能动性，使学生学习地理的积极性不断增强，让学生在交流中可以发现地理学习过程中的存在的学习问题，从而主动去交流、思考及探讨，找到有效的解决办法。比如，在学习地球公转课时，教师可以在所在班级内设置平均分配学生，设置多个地理学习小组，让小组的所有学生查阅太阳系的主要星球及其种类，提出以下几个问题：各类星球有什么特征？地球一年四季变换的主要原因是什么？地球上的白天黑夜的形成原因？通过探究式教学方法，学习小组内的学生会学会主动去查找相关信息，与同学之间形成了信息交换，进行探讨学习。这样学生收集学习信息可以不断地进行扩展，从而加强学生对地理信息的理解。此外，通过设置地学习小组进行探究学习，能够增强学生之间的合作意识、团队意识，获得认同感，且加深了地理学习的成就感，实现了自身的价值，学生的自主学习能力也得到了提高。
　　二、探究式教学法在高中地理教学中的应用
　　（一）提出问题
　　探究式教学方法在高中地理的教学过程之中第一步就是提出问题，而问题必须结合学生的知识水平以及学生的探究理解能力来提出，首先要掌握一节课的重点内容，其次是符合学生的能力范围，最后是要给学生留出一定的自我发挥探究的空间，例如在《地质灾害及其防御》这一节课的学习过程中，教师可以针对地质灾害的相关内容提出问题，比如①地震、泥石流发生时所产生的危害：学生可以通过阅读教材或者是上网查询相关内容，总结出地震、泥石流发生时所产生的危害。②为什么意大利是火山活动频繁的国家？火山喷发带来的好处有哪些：学生可以通过请教老师或是进行小组讨论的方式来进行探究。③地震发生时应该怎么做：学生可以通过上网查询的方式进行探究，教师提出问题之后学生通过不同的方式进行探究，适当的寻求教师的帮助，这样可以增强学生对这一节知识的理解。
　　（二）解决问题
　　学生可以通过上网查询、请教老师、小组讨论、翻阅教材的方式来解决老师所提出的问题，老师应当适当的给予学生帮助，而不是全面的为学生讲解，必须让学生学会自己进行研究探讨。针对以上所提出的三个问题来说，第一个问题可以通过翻阅教材的方式来找出地震产生的危害，或者是可以通过网络查询便可得出地震所产生的危害有引起人员伤亡，损害建筑物，引起滑坡、水患等衍生灾害，泥石流的危害包括冲垮房屋以及公共设施等建筑，淹没土地，造成人员伤亡；损害公路铁路，致使交通中断；损毁矿山、水电站，淤积水库等。第二个问题可以通过小组讨论的方式来加以解决，意大利之所以会频繁的发生火山活动是因为意大利位于亚欧板块与非洲板块的交界处，地壳薄弱的地球内容易释放出来。好处则是可以开发地热资源，火山喷出的火山灰风化后可以成为肥沃的土壤，历史上的火山活动保留下来的景观可以成为优秀的旅游资源。针对第三个问题则可以通过向老师请教的方式加以解决，地震发生时在户外应当远离建筑物，在空旷的地区避难，室内则应该及时躲到一处可以形成稳定的三角空间的地方，如墙角、厨房等，并注意用枕头等柔软物品放在头的上方来对头部形成保护。
　　（三）总结问题
　　学生主要通过“总结问题”来对自己所学习到的知识加以总结整理，在脑海中形成自己的框架结构，以便于帮助自己加强对于本节课的理解。而学生通过对于以上三个问题的分析以及总结，首先可以了解产生四种地质灾害（地震、火山、泥石流、滑坡）的原因以及所带来的危害，其次可以总结出火山喷发并不是只有危害，还有好处，学会辩证的看待地质灾害，第三学生可以总结出地质灾害发生时我们的应对措施，了解地质灾害的关联性，让学生明白加强监测防御地质灾害的重要性。
　　三、结语
　　探究式教学法目的主要是突出学生在教学活动中的主体地位，加强学生自主研究探讨的能力，在高中地理教学的过程中，为了符合新课改的要求，要改变传统的教学模式，创新性的设计出适合学生的有效的教学模式，探究式的教学法通过提出问题、解决问题、总结问题三方面来提高学生自主学习的能力，让学生通过自主的探讨、与教师的互动以及与教材的结合来理解新内容，巩固已经学过的旧知识。探究式教学法有助于提升学生的理解能力，提高地理教学的质量以及学习的效率，对于高中地理的教学过程有着实质性的意义。
　　参考文献：：
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