【正文】摘 要：当前信息技术，处于快速发展的状态，在其各行各业都得到了广泛的应用。在初中教学中信息技术也是非常重要的内容，需要从教学理念、教学内容以及教学方法上予以革新，摒弃传统教学中存在的缺陷，并且在新课程标准下，响应以人为本的教育理念。在教育中教师要立足实际，同时也要做学以致用，带领学生学习基础知识夯实实践基础，通过自主探究来提升学生的信息核心素养。论文对初中信息技术教学策略进行探究，希望通过文章的论述为相关工作者的研究提供理论支持。
　　关键词：信息技术；教学；策略
　　在传统信息技术教学中，很多老师仅仅是将书本上的内容为学生呈现出来，然后带领学生去操作，并且完成课后练习。但是由于教材和实际操作过程中仍然会存有一定的差距，如果教师没有对学生进行拓展知识教学，并且使用单一枯燥的教学模式也会受到学生无法提起学习兴趣。在新课程标准下更加倡导学生自主学习，同时也重视对学生核心素养的培养。因此在教学中，教师也需要充分了解学生的学习情况，并且在此基础之上来开展针对性的教学，要确保教学过程符合学生之间的个体差异性，也应当结合学生的认知能力来开展授课，让学生通过循序渐进的方式来学习信息技术，并且掌握一些基本技能。
　　一、夯实基础知识
　　在初中信息教学中，首先要做的就是针对学生的基础内容予以深入教学，要培养学生的学习兴趣，在兴趣的基础上才能让学生化被动为主动。要带领学生对计算机知识产生积极性，这样才能消除其对于计算机知识的陌生感。尤其是对于班级中一些基础较差的学生来说，因为在上初中之前，没有接触到计算机，因此在操作过程中会存在一定的问题，甚至连开关机等知识都不会，因此也就需要夯实一些必备的基础，学习计算机的基本操作。比如windows的基本操作以及键盘常用功能、下载信息等实用功能这些也是学生在学习过程中必须掌握的。在此基础之上就可以对教学内容予以提升，要逐渐培养学生的思维能力，并且在此基础之上加强学生的信息核心素养。要带领学生进行简单的office使用，比如幻灯片的制作以及表格内容的查询等，在教学过程中可以开展竞赛活动来调动学生的积极性，让学生多动手多动脑，进而确保其具备基础技能之后能够做到学以致用。
　　二、培养学习兴趣
　　兴趣是学生最好的老师，在教学中应当以培养兴趣为主，这样才能让学生化被动为主动。如果让学生发现每堂课的知识学习都是非常有用的，那么他就会充分的参与其中，同时这样也可以更加省时省力的开展教学活动，学生的学习兴趣以及学习能力自然会水涨船高。教师在教学过程中就可以为学生创造学以致用的情景，因为对于初中生来说，他们都渴望被认同同时，在完成教师布置的任务时也具有一定的成就感，教師在进行阶段式的教学之后，就可以为学生布置小任务，比如在对画板画图教学时，就可以将之与学校的文化艺术节活动设计等相关内容结合，这样可以让学生自主的对其进行设计，并且在班级内开展评比工作，通过这种实用的应用方式，就可以让学生更好的提升自己的学习兴趣，并且将所学有所用。在对word软件进行编辑、修改等教学时，就可以让学生使用其中的相关功能来对作文进行修改编辑，同时在其中插入图片等实现图文混排，并且将之美化。在对Excel进行教学也可以让学生对其中的数据进行归类，同时对数据资源进行升序处理，这样学生也会知道自己的成绩单是怎么经过Excel表处理得来的。在教学中教师要重视学生对于知识的学习与应用，也就是加强学生自我解决问题的能力，在教学过程中，老师也应当及时的给学生相应的帮助。在学生处理问题存在困难时，对其进行适当的点拨，这样可以提高学生对信息技术的运用能力，同时也可以在解决问题是提高其综合能力，并且加强对于信息技术的学习。
　　三、带领学生探究
　　信息技术的教学可以让学生开展自主探究活动。比如学生掌握了书本上的知识以后，会发现有些内容还是无法解决一些现实问题，因此就可以为学生布置一些课本以外的内容，并且让学生自主探究自主选题，自主学习。在当前环境中，可以实现微课等方式教学，通过视频的方式录制下来并且上传到学习群内，这样可以为学生提供非常丰富的学习资源。学生在课下可以结合自己的时间自主的学习相关内容，同时也可以根据感兴趣的内容进行深入探究，这样可以提升学生的开放思维能力。要为学生布置一个明确的课题，同时，也应当做到有的放矢，结合学生的认知能力来开展教学，定期组织学生对于知识学习结果的汇报，并且开展交流、沟通，展示学生的探究内容、作品等。最后需要对学生的探究过程进行评价，这样也可以有效的进行反馈，并且以此为基础来提升学生的信息核心素养。
　　四、结束语
　　在初中信息技术教学中，教师要明确任何过程都不是一蹴而就的，必须在该过程中坚持到底，并且辅以科学的教学方法才能够提升初中信息技术教学质量。要充分调动学生的积极性，同时也要发挥学生的潜能，摒弃传统教学中存在的诸多缺陷，这样才能在教学过程中让学生自主学习自主发展，同时也能以兴趣为引导让学生充分调动自身的学习能力，这也是响应新课程标准下以人为本教学理念的重要策略。教无定法，教师需要结合学生之间存在的差异性来带领学生不断提升自己的信息核心素养。
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