【正文】摘 要：学前教育具有很强的基础性，是教育的起点，对幼儿未来的成长具有重要的影响作用。学前教育的重点是发挥对幼儿的启蒙作用，促进幼儿智力的发展，培养幼儿的学习品质，在学前教育中，知识性的内容只是起到对幼儿启发以及引导的作用。基于以上教学认识，在学前教育中需要重视对幼儿探究精神的培养，并根据培养幼儿探究精神的教学诉求对教学的模式方法进行改进创新，从而保证教学的有效性，促进幼儿的成长。因此本文主要对学前教育中培养幼儿的探究精神进行研究，希望能够促进幼儿探究精神的提升。
　　关键词：学前教育；探究精神；教学策略
　　幼儿往往对新鲜事物保有比较大的好奇心，在学前教育中需要认识到这种好奇心的价值，加强对幼儿好奇心的引导，使之转化为探究精神，从而对幼儿的学习品质进行培养。在学前教育中对幼儿的探究精神进行培养符合幼儿发展的特点，幼儿进行探究的过程实际上就是幼儿进行学习的过程，幼儿成长的过程；具有探究精神的幼儿往往也善于对事物进行思考，幼儿的探究精神与幼儿自身的行动力具有紧密的联系，因此提升幼儿的探究精神能够让幼儿更急的具有行动力，促进学前教育的实施。在学前教育中，教师需要将培养幼儿的探究精神重视起来，通过改进教学的方式方法，保证幼儿的探究精神能够得到有效的培养，这对于幼儿的成长以及学前教育的发展创新均具有积极的意义。
　　一、构建培养幼儿探究精神的教育环境
　　在幼儿教育中想要对幼儿的探究精神进行培养，首先需要让幼儿具有探究的兴趣，兴趣是支撑幼儿进行主动探究的重要动力。从幼儿的特点上来看，幼儿普遍具有很强的探索与，在教学的过程中需要激发幼儿的探究欲望，让幼儿积极主动的进行探究。在教学的过程，教师需要对幼儿的探究行为持支持鼓励的态度，引导幼儿将自身的好奇心，转化为对周围世界探索的行动力。在教学的过程中，教师需要注重角色的转变，教师融入到幼儿团体中，将自己看作是幼儿的同伴，给与幼儿较强的尊重，让幼儿能够在轻松的环境下进行探究。在教学中教师还要对幼儿持宽松以及鼓励的坦度，能够加强对幼儿所犯错误的引导，让幼儿能够认识到自身所犯的错误。幼儿在认知新事物的过程中，会受到自身经验的影响，教师在教学的过程中需要认识到幼儿对事物的认识受以往认知经历的影响，充分了解幼儿的认知能力，采取有针对性的教学手段，来加强教学引导的有效性，从而促进幼儿探究精神的发展。
　　二、加强主题探究活动的开展
　　目前来看,在幼儿教育中,主题教学活动由于具有较强的直观性以及趣味性,因此能够有效的提升幼儿参与教育的积极性，也是对幼儿探究精神进行培养的有效途径，因此在幼儿教育中需要将主题探究活动的实施重视起来。在开展主题探究活动的过程中需要善于结合身边的事物，让幼儿对相关的研究主题有更深的了解，保证主题探究活动能够对幼儿的探究精神进行有效的培养在活动之前教师首先需要确定探究活动的主题,让幼儿在该主题下进行探究,在这个过程中,教师可以灵活的利用信息技术来加强幼儿对活动主题的理解,并启发由幼儿进行积极的探究。比如在"水与生活"的主体探究活动中,教师可以利用多媒体技术展示两幅画面,其中一幅画面为洪水汹涌的冲向居民楼,另一副画面可以是水快速冲向冒着滚滚浓烟和火焰的居民楼宅的画面,在组织活动的过程中,教师可以让幼儿对这两个画面进行思考:水究竟给人的生活带来什么影响,是有利的,还是有害的?让幼儿带着这样的问题去探究思考,在这个过程中教师可以带领学生在网络上获取相关的资料,在获取网络资料的过程中,教师需要尽量保证资料的全面性,所收集的资料既要包含水资源的有利方面,也要包含水灾给人们带来的影响。通过让学生对资料进行解毒判断,让学生形成对水资源的自身看法。在这个过程中教师也需要加强对幼儿的引导,让幼儿能够以辩证的观点来看待问题。通过这样的活动形式能够有效的激发幼儿的积极性，同时在幼儿在参与活动的过程中，自身的探究能力以及探究精神也得到了有效的培养。
　　三、注重实践探究活动的开展
　　幼儿在成长的过程中，多种感官共同参与对世界的认识，在这个过程中需要不断的动手实践以及动脑思考才能形成自身的经验以及能力。在对幼儿探究精神进行培养的过程中，教师需要重视实践活动的开展，通过实践活动来培养幼儿的探究精神，并让幼儿感受到探究的喜悦。比如在教学中，教师可以组织“沉浮的鸡蛋”探究实验，在教学之前准备好生鸡蛋、熟鸡蛋、食盐、玻璃容器、矿泉水空瓶、小棒、筷子、擦手布等材料。让幼儿亲自动手实验，在实验的过程中引导幼儿观察实验的现象，在这样的实践活动中，幼儿的参与热情能够被有效的调动，同时幼儿的动手能力也能得到提升，这对于培养幼儿的探究精神也具有重要的意义。
　　总结
　　学前教育的重点在于发挥对幼儿的启蒙作用，让幼儿能够养成良好的学习品质，促进幼儿的成长。学前教育的实施需要充分考虑到幼儿的身心发展特点，依据幼儿的身心发展特点进行教学活动，才能保证教学的有效性，实现促进幼儿成长的教学目标。幼儿往往对陌生事物具有比较强的好奇心，这种好奇心是一种可贵的品质，在学前教育中，需要加强对幼儿好奇心的引导，将幼儿的好奇心转化为探究精神，鼓励幼儿的探索品质，在这个过程中需要对幼儿教育的方法模式进行创新，为幼儿创设能够进行自由探究的环境，加强对幼儿探究行为的引导，并鼓励幼儿之间的交流合作，这对于提升幼儿的探究精神，保证幼儿教育的效果具有重要的意义。
　　参考文献：
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