【正文】摘 要：让学生快乐学语文，做语文学习实践的乐之者，需要我们加强氛围营造，激发他们学习兴趣，通过多媒体施教和开展活动比赛，增强他们乐学情感，从而达到实现快乐学习语文的效果。
　　关键词：小学语文；快乐；趣味性；增强
　　在“你认为哪个学科学习最感兴趣”的调查中，语文课堂排行是较靠后的。很多学生不喜欢语文学习，原因不在于教材的了无生趣，而是教的过程太过于单一而产生的枯燥乏味，特别是“一讲到底”的做法，让一些好动好游戏的学生更按耐不住“移动的心”，他们强打起注意力，也没有获得高效学习的回报。在这种情况下，很多学生对语文学习感受到的就只有“苦”。在全面践行“学生主体”理念的今天，我们如何让语文课堂走出沉闷、枯燥的“泥沼”，变得有趣、愉悦性明显，就成为我们一线教师应着力思考和实践的现实课题。只有这样，才能让学生快乐学语文。为实现这样效果，我在近几年语文教学中，进行了卓有成效的探索，并获得了大量实践感受。
　　一、创设良好氛围，扩大学生参与面
　　全员参与是一种教学理想，实践中整个教学过程并不能实现这样的效果，只能尽量让扩大学生参与面。我们知道，学生是学习主体，应是语文课堂中的主人。然而受接受式学习的长期影响，他们主体性被减弱，形成被动接受的“乐灌喜喂”学习模式。我们知道，“主体参与”应当是学生的一种积极自觉的自然行为，“强迫命令”是不能奏效的。因此，要实现我们全员参与的学习局面，就必须激发主体参与。而有效的方法就是营造宽松和谐的课堂氛围和创设情趣盎然的问题情境，使学生不知不觉投入到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等各种活动中去，在这样的课堂上学生有一种安全感，既不担心“张扬冒尖”，又不害怕“丢败丢丑”，思维的真实状态便于教师及时采取对策，从学生智慧的闪光点中采集创造性思维的精华，从误入歧途中总结经验教训，做到教学相长、师生双赢。
　　语文课堂应该是“群言堂”，不应是少数“高材生”的“才艺表演”，更不是教师的“一言堂”，而有效的语文课堂应是师生的全员互动。为此，我们必须发动学生群体展开对课题的研讨，对优秀学生固然要让他们吃饱吃好，使他们的思维和能力得到充分的发展，但对所谓的“后进生”也绝不能放弃，而要量体裁衣，提出适合他们口味的问题，让他们在解决之后感觉到自己的进步和提高，学生群体参与互相启发所产生的互补、互促效应是个人单打独斗无法比拟的。
　　二、注重兴趣培养，增强学生乐学情感
　　兴趣强烈，直接引发乐学情感，二者都是学生释放主体作用的重要原因。实践证明，有兴趣，有乐学情感，学与乐才不可分。因此，要让学生快乐学语文，就必须加强学生语文学习兴趣和情感培养，使之爱语文，成为一个乐之者。为此，我们可通过这几条路径来实现这一效果：一是建立良好师生关系。通过爱屋及乌方式，让学生喜欢语文老师而乐于语文学习，这是“亲其师”而“乐其学”的实践。二是故事引进课堂。选用与教学内容相关的故事，融合到教学中来，不仅可丰富教学内容，还可增强教学趣味性，让学生更好体验地语文学习的快乐。三是采用情境教学策略。情境是融趣的，可使学生产生身临其境的真实感。课文描述的情景往往又可通过情境策略再现，而基于此实施这种策略，就可有效让学生与文本对话，获得意义建构。当然，培养学生学习兴趣的方法是很多的，我们强调地是要培养学生语文学习兴趣，是对学科的兴趣，这样更利于学生快乐面对语文材料，更有主动情感的去实践学和用，这自我发展语文素养提供兴趣保障支撑。　
　　三、运用媒体施教，丰富课堂教学内容
　　随着科技进步和互联网的快速发展，多媒体运用也越来越频繁。在语文教学中使用，一些教师已获得了较多实践经验。现目前，运用多媒体施教的平台和资源也越来越丰富，如基于信息化的微课、翻转课堂、幻灯、动画等，都是利用多媒体资源和网络资源进行教学辅助的，如电影和动画作品等，以最直接的，最清晰的听觉、视觉效果来激励学生学习语文兴趣，多媒体不仅能帮助教师备课，如果我们教师在课前准备一些多媒体课件．这样还能大大节省板书的时间，如借助视频资料、图片等，能打破时间和空间的限制，让学生在课堂上快乐学习接受新知识。同时，利用多媒体还可以锻炼学生听说读写能力。通过多媒体施教，不仅能大大丰富课堂内容，也能让学生领略到图文并茂、动静结合背景下语文学习的快乐。
　　四、开展活动比赛，增强语文课堂活力
　　班级授课制背景下的语文课堂，几乎大部分的教学活动都是在课堂上完成的，但主要是教师讲解分析为主。在全面进行“五育并举”的新教改探寻中，“五育”的探索不应止于各个学科之间的同步而举，而即使在同一学科中也应有“五育”的育人理念，让学生得到多方面的培养和发展。因此，在语文教学中，我们仍然可以落实“五育并举”效果的教与学活动，比如，我们可以有目地的培养骨干，开展语文角、朗诵会、演讲比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，与此同时，我们如同表演，运用准确生动，赋予感染力的语言，通过一定的动作与表情强化语言实践的渲染与运用。这当中，就有德、智、体、美、劳等培养。而且这样的活动比赛，学生乐于参与，课堂活力瞬时就会爆表，无限增强，互动性高。
　　总之，在新的课程理念下，培养学生的综合素质是教育的根本目的，而传统的教育模式下的应试教育是很难达到这个目的的，因此教师要想办法让学生在语文学习中体验快乐，只有这样，才能让学生不是为了应付考试而学习语文，而是出于自己的兴趣去学习语文。这不但有利于教学质量的提高，更有利于学生综合素质的提升。
　　参考文献：
　　[1]戴美雪，如何让学生快乐学语文[J].学周刊，2011年。
　　[2]李洪芹，多彩课堂，让学生快乐成长[J].小学语文教学，2016年。