【正文】摘 要：随着新课改的进一步深入，大多数初中数学教师都应用合作学习的模式，可以使学生在课堂上积极探究，也加强了学生之间的沟通交流，提升学生学习数学的兴趣，可以让学生主动参与到数学课堂学习中，可以在合作交流过程中加强团队合作意识，同时还可以提升自身的教学质量。
　　关键词：合作学习模式；初中数学教学
　　数学知识与学生的生活实际息息相关，不管是教师还是学生，在初中阶段都应该更加重视初中数学学科。人们通过数学知识的学习能够让自己的生活更加高效，还能够在一定程度上体会生活的真谛。因此，初中数学知识教学极为重要，合作学习模式是当前被广泛关注的一个教学手段，合作学习模式的应用能够在很大程度上提升学生学习的积极性和主动性，让学生在良好学习环境下体会数学知识存在的价值，并在此基础上推动数学教学的发展和进步。
　　一、初中数学教学中实施合作学习模式的重要意义
　　合作学习模式是一种先进的、科学的学习模式，已经广泛地应用于各阶段的教学工作中，对学科教学效率的提升起到了巨大的促进作用。从目前初中数学教学合作学习模式的应用来看，合作学习模式的意义主要体现在以下几个方面：（一）提升学生的团队合作意识。合作学习，顾名思义合作是关键，通过合作学习模式的开展，学生的团队合作意识也会得到显著增强。（二）营造浓厚的课堂氛围。合作学习模式实施过程中，学生的积极性和主观能动性会得到极大增强，学习兴趣也会被大大激发，数学课堂的活跃程度也会随之提升。（三）提高教学的质量。合作学习模式通常都是针对某一个知识点展开学习，具有较强的针对性，更加有利于促进学生对知识的理解和吸收，在提升教学效率方面意义重大。
　　二、提高初中数学合作学习效率与质量的关键措施
　　就现如今合作学习在初中数学教学中的应用现状来看，还是存在问题，而为了发挥合作学习的价值，教师还可以结合问题来进行纠正和改善，寻找能够提高初中数学合作学习质量的有效措施。笔者结合自身教学经验提出了以下的以下几个措施：培养学生的合作意识以及合作能力、优化升级小组合作学习的评价机制以及选择合理的合作学习内容。具体表现在以下三个方面：
　　（一）培养学生的合作意识以及合作能力
　　众所周知，合作学习这一教学模式能够有效加强学生与学生之间的沟通交流，从而能够帮助学生顺利解决数学问题。然而，基于我国社会现状，许多学生都是独生子女，他们不懂得怎么与别人进行沟通交流，也不懂合作的重要性。在合作学习的过程中，往往会出现“两局分化”的现象，也就是说活泼的学生特别活泼，但是内向的学生在讨论过程中就一直沉默不言。这样的合作学习的学习效果不如人意，学生不仅不能学习到相关知识，提高自己的数学能力，反而还会对数学产生厌倦，出现这类情况的原因在于学生没有具备合作意识以及合作能力。基于此，教师必须要培养学生的合作意识以及合作能力，让学生真正懂得合作的力量。教师在教学中应该要提高学生的合作技能，促使学生能够提高自身的表达能力以及理解能力，完成新課改政策下要求学生能够多元化思考沟通交流这一教学目标。从而能够促使学生与别人正常交流，发挥出合作学习的价值，从而能够提高学生的数学能力。
　　（二）优化升级小组合作学习的评价机制
　　众所周知，适当的对学生的学习行为进行评价，能够有效提高学生学习的积极性，提高学生自主学习的能力。基于此，我们的教师应该优化升级小组合作学习的评价机制，不再局限于小组的回答内容，还应该对学生在合作学习中的态度以及发言情况等多个方面展开评价。从而能够激励学生学习，营造一个良好的学习氛围，让学生在合作竞争中学习。正确运用评价机制，能够让学生发现自身存在的问题以及他人的问题，相互汲取对方的优点，取长补短，从而能够共同进步。
　　（三）选择合理的合作学习内容
　　教师应该抓住教材的重点，结合学生的实际情况来选择合理的合作学习内容，从而能够设计出合理的数学问题，促使学生在合作学习中学习到相关知识。比如，教师在进行“一元一次不等式”的教学时，教师应该结合教材来设计数学问题，例如，“我们班要去春游，乘坐A公司的大巴是50元一个人，会打6折。而乘坐B公司的大巴也是50元一个人，但是会有6个免费名额，其他人费用打9折”。教师则提问：“这道题应该用什么数学模型进行解答？问题中的数量关系是什么样的？”随后让学生进行合作学习，针对提出的问题来积极发言，从而能够让学生学到相关的数学知识，懂得数学来源于生活，了解量与量之间的关系，掌握一元一次不等式的内容。由此可见，教师在运用合作学习这一教学模式进行数学教学的时候，要重视合作学习内容的选择。
　　三、初中数学合作教学学习意义
　　（一）提升数学课堂效率
　　应用合作学习方法，一方面，能够增强学生团队合作的意识，另一方面，也能培养学生的自主学习能力，并且通过合作学习可以营造出更加轻松活跃的课堂氛围，学生在合作学习中能够互帮互助、共同进步，从而使得数学教学的课堂效率得到有效提升。
　　（二）提高学生创新能力
　　利用合作学习的方式，教师可以更加明确学生才是教学活动中的主体，从而提升培养学生综合能力，合作学习法可以让学生对数学知识的学习兴趣受到很大程度的激发，通过兴趣的引导自然而然就能自觉进行知识学习，并且愿意对知识进行探究，从而在固有的知识内容之中另创天地，让自身的创新意识得到了有效培养和创新能力的发展。
　　（三）促进师生关系和谐
　　一般在教学过程当中学生都容易将教师看成对立形象，很多学生不愿意和教师进行沟通，即使是学习遇到了难题，自己无法克服也不愿意向教师请教，但是在应用合作学习方法之后，教师的灌输式传授知识现象有所改善，在轻松的教学氛围中教师和学生的关系能够被拉近，教师与学生也有了更多的沟通与交流的机会，学生可以给教师提出一些关于教学方式的意见，教师也可以合理的进行改进，从而促进教师与学生和谐的进行知识探讨。
　　参考文献：
　　[1]胡志宏.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2018（8）：123.
　　[2]张亚贵.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2018（7）：113.