【正文】摘 要：小学教育主要针对7～12周岁的大龄儿童，而美术教学是帮助小学生表达生活和思想情感的艺术，其目的是为了激发小学生对美术的兴趣、天性、体验、感受、表现及创造。小学美术教育是指通过对小学生开展美术学习活动，提高小学生想象力、创造力、美术知识技能和情感表达的教育过程，它是小学教育学与美术学相交融的产物，是一门实践性很强的学科，符合小学生活泼、好奇、爱玩的天性。
　　关键词：美术教育；小学生；想象力；创造力；培养
　　对学生想象力和创造力的培养在小学美术教学中是十分重要的。为了更好地培养学生的审美意识，促使其在美术学习的过程中创作出更有内涵的美术作品，教师要不断地培养学生的想象力和创造力，激发学生的潜能，使他们能够对美术创作有更深层次的理解。这需要教师在授课的过程中突破固有教学模式的制约，创新教学方式，组织开展不同形式的教学活动，通过教学实践探索符合学生身心发展状况的教学方式，使学生能够更加积极地投入美术学习，并在这一过程中最大限度地增强自己的想象力和创造力。
　　1.采用现代化教学手段
　　根据相关的数据，部分小学美术教师在授课过程中采用的教学方式比较单一，教学模式固化，难以最大限度地提升教学效果。这可能会使美术课堂对于学生的吸引力减弱，学生在美术课上变得不再积极主动，影响了他们的想象力和创造力的发展。基于此，教师应该深入了解学生的实际情况，调整教学方式，调动学生在课堂上的学习积极性，促使他们更加主动地学习美术，并在课堂学习的过程中更加积极地表达自己的看法和观点。近年来，多媒体技术被广泛地应用于小学教学，它带来的教学效果是比较直观的。在美术课上，教师可以利用多媒体教具为学生展现不同的场景和照片，让学生简单了解这些绘画内容。这样，在绘画的过程中，学生的创作往往会更加顺利。在利用多媒体技术开展美术教学的过程中，教师要充分考虑整个教学过程的流畅性，将多媒体技术的作用发挥得恰到好处。
　　2.应用生活化的教学内容
　　对于美术这门学科来说，其教学内容与人们的生活息息相关。在日常的教学过程中，部分学校对于美术学科缺乏足够的重视，相关教学设施不够完善，难以较好地满足教师的课堂教学需求。这时，教师应该注意将生活与美术教学紧密结合，从生活中寻找美术工具或者绘画对象，通过这样的方式引导学生更加仔细地观察生活中的事物，从生活中发现美，并通过这种方式培养学生的想象力。小学阶段的学生对于美术的理解往往比较抽象、不够深入。为了拉近学生与美术之间的距离，更好地培养学生的审美意识，增强他们的创造力和想象力，教师应该利用生活中的场景开展教学活动，使美术教学具有更强的灵活性。同时，生活化的教学内容还可以使学生在学习美术的过程中更好地培养对世界的认识能力，增强思维的灵活性。教师要引导学生积极、乐观地面对生活，留心日常生活中的场景，善于发现日常生活中的美好，并且将这些内容体现在自己的作品中，以增强学生的创造潜能。此外，教师还要积极分析、点评学生的作品，让学生体会美术作品和生活的联系，能够通过作品认识一个新的世界，从而使学生的综合能力在这一过程中得到发展。
　　3.积极开展课外教学活动
　　近年来随着教育改革的不断推进，美术教学作为美育的重要媒介逐渐引起人们的重视。但是，美术课程的教学时间依然有限，要想在短期内大幅度提升学生的想象力和创造力是十分困难的。学习美术需要日积月累，需要大量实践。学生只有在创作的过程中不断培养想象力和创造力，才能够更好地完成作品。在通常情况下，对于一些美术知识的教学，教师难以在课堂教学的时间内完成，这就需要教师能够充分地协调课外时间，带领学生开展各种各样的课外实践活动，引导学生在参与课外活动的过程中完成在课堂教学中难以完成的学习任务，在此过程中激发他们的创作灵感。
　　4.激发学生的好奇心
　　好奇心可以促使学生在美术学习的过程中产生更强烈的积极性，教师只有让他们对知识产生强烈的好奇心和学习兴趣，才能够更好地激发他们的学习欲望。在小学美术教学过程中，教师应该为学生保留充分的想象空间，引导他们通过发散思维解决在学习过程中遇到的问题。在课堂教学之前，教师要做好准备工作，通过形象、生动的课堂导入，引导学生赋予绘画内容新的生命。在创作的过程中，想象力是非常重要的灵感源泉。想象力应该源于学生通过对周遭事物的细致观察产生的视觉感受，以及由此引发的独立思考。学生增强想象力的过程应该是逐渐发展的，教师可以引导学生从平面想象过渡到立体想象，让学生在渐进的过程中不断地培养自己的想象力和创造力。
　　5.善用正面评价激发学生的创作灵感
　　在小学美术教学过程中，为了更好地激发学生的学习热情，教师的正面评价是必不可少的。部分教师在授课过程中忽视了对于学生作品的评价，或是在评价学生作品的过程中，将作品中的物象与现实事物的相似度作为评价学生作品的唯一标准。这往往会限制学生的认识，以致学生对美术的理解变得肤浅。教师在教学的过程中要注意积极地评价学生，增强学生美术创作的信心和动力，促使他们在创作的过程中充分调动积极性，激发他们的创造潜能。
　　总之，新课程标准推进了小学美术教学的改革，促进了素质教育的发展，使培养学生的创造力和想象力成为新的教学目标。美术教师应根据小学生理和心理发展的特点，将小学生的美术学习和全面发展教育有机地结合在一起。
　　参考文献：
　　[1]周毅.小学美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略探析.中国校外教育，2019（23）.