【正文】摘 要：将趣味性教学方法应用到小学数学教学活动中有利于促进小学生的学习兴趣提升，是保证和提升课堂教学质量的重要途径。但是教师在应用趣味性教学方法的过程中，也要充分结合教学实际，引导学生逐步掌握学习方法，切实提升课堂教学有效性。
　　关键词：小学数学；趣味性教学；教学现状
　　数学教师将趣味性教学法运用到数学教学之中，不仅可以让学生学习并掌握知识，还能让学生感受到学习的快乐和数学知识的魅力。久而久之，学生对数学这门学科就会产生越来越浓厚的学习兴趣，这对提升学生的数学成绩、学习能力和数学素养具有重要意义。
　　1、设计多样性的学习
　　激发学生的学习兴趣，设计多样性的学习主要是指：课堂课堂互动和课堂教学都是遵循以人为本的教学观，在传授学生知识、与学生互动的过程中，老师积极要培养宽松、自由、愉快的课堂氛围，让学生感到轻松和愉快，这样才能够使得学生更快的融入到课堂的互动中。老师应该主动激发学生的学习兴趣，通过一些问题的引入、多样化的教学手段等激发师生之间的互动，让学生积极的参与到课堂的学习中来。在讲空间与图形方面的内容的时候，这节章节的主要内容是平移、旋转和轴对称、三角形、平行四边形和梯形等。假设老师在上平移的内容的时候，老师可以采用新媒体技术，给大家放映一些日常生活中平移的情景。例如，如汽车平稳移动了一定的位置然后停止移动等生活实例，然后在带领大家分析，这种情况算不算平移以及为什么，充分发挥学生的思维能力。在之后把平移的特征教给大家，然后再让大家讨论，在我们的日常生活中属于平移的还有哪些情况。这样不但能够提升学生的学习兴趣还能进行有效的学习互动，慢慢的提升学生的数学思维能力。
　　2、加强师生关系的建设
　　其实，在实际的教学过程中，师生之间的关系可以之间影响学生的学习兴趣。在传统数学的教学模式影响下，要求学生注重课堂的纪律，也就导致很大一部分的学生害怕与教师相处，师生之间的沟通和交流微乎其微，很有可能会影响学生学习此类课程的效果，也就无法展开趣味性的活动教学。因此，教师在课堂上应当营造一种轻松、愉悦的学习氛围，加强与学生之间的沟通和交流，积极引导学生热爱学生和喜欢数学，进而促进趣味性教学方式的顺利开展。
　　3、理论与实践结合
　　理论与实践结合，推动学生的综合性进步与发展主要是指：现代社会对人才的需求不再是考高分即可，相反，其要求人才具备各个方面的突出能力与素养。在此大的社会时代背景下，我们作为小学数学教师也应当反思自身的教育教学行为，是否真正做到了确保学生各个方面均能获得进步与发展。这就要求教师在平时的教学活动中除了要关注学生的考试分数，同时更要关注学生通过数学知识的学习，是否发展了对所学知识的实践运用能力，是否培养了与他人沟通与合作的能力，又是否提升了自身发现问题—解决问题的能力等等。对此，我们小学数学教师务必应当做到理论与实践的结合。如在教完了某一知识点之后，教师可为学生布置一项与其密切相关的课后社会实践性作业，可引导学生自主探究，也可以分小组进行合作，还可以寻求父母或教师等他人的帮助。这样一来，学生将经历发现社会生活中所存在数学问题—分析社会生活中所存在数学问题—解决社会生活中所存在数学问题的过程，在这一社会实践过程中，他们对于数学知识的认知不再局限于死板的理论知识，而是能意识到所学数学知识的价值。同时，进行社会实践的过程更是他们锻炼、发展自身包括沟通能力、自主探究能力、对所学知识的实践运用能力等综合性能力的一个过程，这一过程想必将有益于他们自身的长远性进步与发展。
　　4、多媒体教学的充分使用
　　多媒体教学的充分使用主要是指：小学生拥有较强的思维能力，但是在理解抽象事物时的能力却较差，随着新课改的推行，教材中增加了一些对于小学生而言较难理解的知识点，因此教师可结合一些信息技术进行授课，动静相结合[2]。其中，多媒体的使用可将学生觉得难的知识点充分展示出来。例如，在学习三角形时，如何让学生掌握到三角形的特点和计算出其面积等，除了要组织学生动手操作，还应让学生了解三角形的特征，使得抽象化的知识点更加直观地展现在学生面前，为学生的解题提供了清晰的思路，加快其解题速度，使其自信心得到提升。
　　5、扣紧学习目标，设置针对性的练习
　　扣紧学习目标，设置针对性的练习主要是指：使用在小学数学的教学当中，难免也会有些枯燥乏味的知识点需要学生掌握并学会运用，但是学生对这些枯燥的知识点提不起学习的兴趣，导致课堂的发展不按老师的设想发展。这个时候就需要老师利用有效的课堂互动来提升学生的兴趣，把知识点融入到学生的兴趣点当中去，然后进行有针对性的练习让学生掌握相关的知识点以及设置针对性的练习，让学生在联系中理解知识、掌握知识。当教学到小数的意义的时候，老师可以用分苹果或者分礼物的方式来引导学生教学。假设两个同学分一个苹果等例题以引导学生增加师生之间的课堂互动。两个同学分一个苹果，但是两个同学分得的苹果要同等大小应该怎么分等问题，引导学生走到小数的世界。这个分苹果的答案很多学生都知道，只需要从中间切开就行了，一个同学拿一半。学生的回答是正确的，但老师可以把重点放在这一半苹果所代表的小数的意义上，扣紧学习目标，继而带领学生走进小数的世界。
　　总之，在小学数学游戏教学活动中教师要从学生的实际出发，设计比较好的游戏活动内容，让小学生能够在学习中充满兴趣，形成比较好的学习效果。此外，在教学中教师必须维持教学的学习纪律，还要采用恰当的激励措施，以此激发小学生积极主动地参加教学活动。
　　参考文献：
　　[1]王婷.游戏教学法在小学数学教学中的运用探究[J].科学咨询，2018（11）
　　[2]浅谈如何创新式地发展农村小学数学教学模式[J].何国文.新课程（小学）.2016（11）