【正文】钳工是按技术要求，以手工操作为主，利用钻床、钳工工具等，对工件进行加工、修整、装配的工种。钳工实操是职业教育中机械专业的一门重要的技能课程，也是培养学生实践能力的课程之一。
　　如何提高钳工实操教学质量？这是个值得钳工老师们讨论的话题。分析钳工实操教学中存在的问题和不足，并有针对性的改进，这样才能做好钳工实操这项教学工作。
　　一、对于钳工技能掌握的重要性分析
　　（1）钳工技能对机械制造行业的发展具有促进作用
　　有些职校的做法已经不适应当前的市场经济体制，仍旧应用传统的教学模式，尤其钳工技能不能有效凸显，但是，一些机械制造环节，仍旧需要钳工的作用，数控操作、精细加工以及机械制造的精密设备，都需要钳工的作用。钳工将会逐步提升精密部件的严谨性，保证这些生产零件的质量。
　　（2）对钳工在现代企业发展中的地位分析
　　对于经济发展较为缓慢的内陆和西部地区，在实际的企业发展中，应注重传统工种的培养。其中，钳工专业人才的培养将会给相关的机械制造企业的发展提供动力。然而，在沿海地区，经济发展水平较高，应用机械设备的力度较强，导致了钳工技术人员的需求在呈递增趋势。钳工在现代企业发展中的地位，不可忽视。
　　二、钳工实操项目的特点
　　钳工实操项目主要有以下几个特点：
　　1、钳工实操所用的工具和设备比较简单，都是学生常见的。比如：锉刀、锤子、钢尺、手锯等这些工具对学生来说没有好奇心和吸引力。认为即使掌握了钳工技术没有用的学生大有人在，认为钳工技术费时费力，和不断提高的现代化装备水平有天渊之别。
　　2、钳工进度慢，效率低，学生实操无兴趣。
　　即使是一个工件的一个平面也需要学生反复锉，才能锉好，有时有的同学半天也锉不出一个工件，这是常有的事。有的同学即使能在规定时间里能锉出一个工件也不合格，达不到老师要求的标准，需要反复修改。学生感到钳工实操枯燥乏味。
　　3、以手工操作为主，体能消耗和劳动强度大是钳工实操的主要特点。钳工操作技能的形成必须通过反复的训练才能形成，学生因此感到疲劳，总嚷嚷着太累。
　　4、钳工实操环境差，声音大，致使有的学生感觉心烦意乱。由于场地所限，几十个学生在一个实训室进行实操，这么多学生锯削、锉削、锤击铁块的声音交织在一起，声音杂乱。
　　三、职业学校学生的问题
　　1、职业学校因为招生政策的“宽进”，文化基础差是技工学校学生的普遍问题。
　　2、走进职业学校的学生，大部分没有养成良好的自我约束，自我管理和自我控制的能力。
　　3、有个别家长把教育和管教孩子的一切责任推给学校。这部分学生的学习积极性和主动性都不高。
　　4、有的学生身体素质和文化素质太差或者悟性太低，影响了实操效果和教学质量。
　　四、钳工实操教学中存在的问题
　　钳工实操存在以上特点，再加上现在的独生子女多，不吃苦耐劳，缺乏体育锻炼，身体素质差，面对这种现状，在钳工实操教学中主要存在以下问题。
　　一是有些学生对钳工实操态度不端正、认识不高，思想不重视。在实操过程中，这些学生对自己要求不严格，得过且过，应付凑合，满足于“及格”。
　　二是有的学生身体素质特别差，不能达到钳工实操教学的体能要求。在钳工实操教学中，有的学生对钳工实操态度端正，训练也积极刻苦，也很好的掌握了钳工实操的技能和技巧，但是因为身体原因也不能坚持完成整个工作流程，这种体能的缺乏和不足严重制约了实操的教学质量和效果的提高。
　　三是在钳工实操中，有的学生不吃苦耐劳，偷工减料，钻空子，感觉此任务与自己毫不相干，严重影响了钳工实操教学质量的提高。
　　五、调动学生的主观能动性，努力提高钳工实操教学质量
　　综上所述，影响钳工实操教学质量的因素，既有钳工项目的特点，也有学生主观方面的原因。因此，本人针对钳工教学的特点，认真解决钳工教学中存在的问题，从以下几个方面来提高了钳工实操教学的质量。
　　（一）转变学生的思想认识，让学生由“要我学”转变成“我要学”，由被动学习转为主动学习。转变学生的观念是提高钳工实操教学效率的根本。在钳工的实操教学中，改变学生的错误认知，向学生介绍钳工操作在现代化大生产中的重要性和广泛性，引导学生由被动学习转变为积极主动的学习，从而提高钳工实操的学习效率。
　　（二）探寻和摸索新的教学模式。在课堂上进行枯燥乏味练习的传统的教学模式容易打击学生学习和训练积极主动性。教师应该在教会学生钳工实操训练的内容之外，采用灵活有趣的教学方法，激发学生的积极性，可以设计一些有趣的小工艺模型让学生来完成，让学生保持对钳工实操训练的热情。改变传统的“满堂灌”教学模式，要“因材施教”，针对不同的层次的学生进行不同的训练安排，制定不同的考核标准，在调动学生实操积极性的同时满足学生的求知欲。
　　1、老师带学生观摩高年级实习操作课，参观校钳工实习工厂。老师利用学校的实习工厂，带领学生参观了解钳工一些常用工具、量具、机床，并在高年级实训操作时，联系课本内容进行现场讲解，具备条件的可以让学生进行试操作，这样可以提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
　　2、培养学生对钳工实操训练的兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”，只有培养了学生对钳工实操训练的兴趣，才能达到钳工实操教学中事半功倍的效果。培养学生的兴趣要做到以下几点：首先要改变枯燥乏味的教学模式，“寓教于乐”“开展小组竞赛”等。其次，让学生加工练习生活中常见的小物件，比如钥匙，刀叉，水杯等，这样远远比让学生进行机器零件加工训练效果好得多。再次，开展小组竞赛，评出最优胜组，给予奖励，并把最佳作品放入展柜。
　　3、培养学生的基本操作技能。特别让学生学习并掌握钳工基本操作技能中的锯割与锉削以后的专业技能的学习打好基础。学生在自己学习和操作中难免会出现失误，老师应对学生的错误动作进行及时的纠正，并做好示范和演示，以免学生形成错误的操作习惯。这样，有利于让学生练成扎实的基本功，提高钳工实操教学的效率和质量
　　4、注重对学生综合操作能力的训练。老师要把学生掌握的各项基本技能进行综合性的训练，以便提高学生的综合操作技能，也能让学生在综合训练中对基本技能的掌握和理解更加深刻，做到熟能生巧。
　　5、分层次教学是提高钳工实操教学质量的有效措施。学生素质有差别，体质有强弱，接受和理解能力有快慢.因此，根据每个学生的实际情况，制定不同的训练考核标准，实施分层次教学，这样，既让体力不足，接受能力差的学生“吃得了”，又让体力充沛，接受能力强的学生“吃得饱”，调动了学生的积极性和求知欲。
　　6、老师要及时动态的评价学生的学习成绩。在实操训练中，老师要建立一个科学合理的评分标准，学生既可以了解实训的要求，又可以对照标准发现自己的问题与不足，老师可以发现学生的不足和特长，从而进行有针对性的训练，做到“因材施教”。这样可以大大提高提高学生的积极性，促进学生的发展，从而大大提高了钳工实操教学的效率和教学质量。
　　总之，实操指导教师必须加强研究探索，提高钳工实操教学质量对于提高学生的就业竞争力有重要的意义，有利于高级技工人才的培养，从而推动技工教育的发展和社会的进步。