【正文】摘 要：随着新课改的不断发展，越来越注重教学的有趣性和教学的高效率，让课堂逐渐变得鲜活起来。而现代信息技术的发展，为教学鲜活起来提供了更大的保障，让课堂鲜活起来，不再是一件难事。但从目前的教学现状来看，小学数学教学缺少趣味性，仍存在一些问题，还需要不断改革。本文将围绕现代信息技术使小学数学教学鲜活起来展开论述。
　　关键词：现代信息技术；小学数学；课堂效率
　　数学，是小学阶段的重要科目之一，不仅仅是考试成绩的一部分，对于生活中的数学应用，以及以后的数学学习，都是十分重要的。所以，教师一定要转变自己的教学方法，让教学变得鲜活起来。随着时代的发展，现代信息技术进课堂的程度越来越高，在小学中的普及率也越来越高。教师一定要充分利用现代信息技术，让数学教学更加鲜活。
　　一、小学数学教学的现状
　　1.1教学理念落后，忽视现代信息技术的使用
　　小学阶段，数学相对简单，这也就造成了教师对课堂教学的忽视，有的教师也会觉得学生的年龄较小，对教学方法的理解不会有很大差别，所以，总是利用单一的教学方法，也不重视对现代信息技术的运用。教师教学理念落后，不重视对学生数学能力以及数学思维的培养，而教学理念的落后，也使得教师的学习能力下降，教师不愿意进行改革以及创新，觉得小学期间不需要使用现代信息技术，这就造成了资源浪费、课堂趣味性低的教学现状。
　　1.2教学方式单一，过度依赖课本
　　在小学数学教学中，教师过度依赖课本，不注重教学形式的多样化，教学方式单一，过度的把教学大纲作为教学的出发点，忽视了数学要求实践性以及发展性的教学目标，而这在这种情况下，也导致了课程设置难度不均，课程设施固化的现象出现，十分不利于学生对知识的理解和学习。而以往那种“填鸭式”的教育，教师强硬的进行知识的灌输，不关心学生对知识的容纳量，也使得课堂缺少活力，课堂变得枯燥无味，教学环境十分不利于学生们的学习。
　　1.3忽视数学知识在生活中的应用
　　小学生在校的学习时间并不是很长，所以，在生活中的数学学习以及数学实践就变得尤为重要。另一方面，小学数学在生活中的应用是十分普遍的，比如，在买菜、甚至是吃饭的时候，就可以进行数学知识的实践。但是，部分教师不注重教学的实践方面，只重视课堂书本教学，而忽视了生活中的数学实践，理论和实践出现了脱节，在生活中，学生们可以应用实践数学知识时，学生们却意识不到，导致学生的数学实践能力低下。
　　二、现代信息技术在小学数学中应用的重要意义
　　这一技术在课堂上的应用，可以摆脱以往课堂单一的教学模式，通过现代信息技术，教师可以脱离课本，拓宽数学知识的来源，可以充分把数学知识和生活相结合。利用现代信息技术，可以综合运用视觉、听觉等全方位的立体呈现，更加生动形象的展示数学知识，可以让数学知识的呈现更加的全面，形式也更加新颖，形式也是更符合小学生喜欢的形式，丰富的图片以及场景，让课堂变得趣味十足，让课堂鲜活起来，让学生感受到数学知识独有的魅力，寓教于乐，让学生感受到学习的乐趣，充分激发出学生的学习兴趣和学习能力。例如在学习人教版小学三年级数学中的《时、分、秒》，就可以摆脱以往的课堂限制，利用现代媒体技术，在屏幕上展示一个大钟表，让学生们更加真实的认识到时针、分针、秒针，由于在屏幕上展示，可以自由选择钟表的大小，就可以让学生们自己动手去数一数一小时有几分，一分有多少秒，让同学们对时、分、秒的认识更加清晰，而真实的展示，也会让学生们的学习兴趣更强，会更主动的去学习，让课堂更鲜活。
　　三、现代信息技术使小学数学教学鲜活起来的有效措施
　　3.1提高教师终身学习的能力
　　提高现代信息技术的使用频率，一定程度上离不开教师自身的努力，教师一定要保持终身学习的能力以及勇于创新勇于实践的能力，认真了解现代信息技术理论，把现代信息技术真正的运用到数学课堂中去。只有教师保持积极性，对待数学教学才能更加用心和更加耐心，面对学生，也才能努力学习并创新自己的教学模式，在教学中不断实践，不断完善，综合运用多种手段，来提高课堂的趣味性，让数学教学变得鲜活起来。
　　3.2促进现代信息技术与数学教学的充分结合
　　要想真正让现代信息技术把教学变得更加鲜活，就一定要重视数学教学与现代信息技术的结合，只有二者真正的结合起来，在教学过程中就有更强的操作性，在教学中的配合也会更加完美。尤其是一些十分抽象的知识，在以往的教学中，是无法将抽象的知识向直观的角度转化的，但是，通过现代信息技术与数学教学的整合，就可以很好的实现这一转化。例如，在学习人教版小学数学六年级的《圆，确定起跑线》，由于教学场地的局限性，可能在教学时无法在操场进行教学，限制了学生们的思维的发挥，但是，利用现代信息技术，就可以在电脑屏幕上展示一个跑道，再类比一个椭圆形，就可以看出它们二者的差异，再通过教师的讲解，学生们就能更好的理解到为什么在跑步时，运动员没有站在一条起跑线上，有图形的直观展示，就很好的解决了图形抽象的局限性，增强了教学的直观性和趣味性。
　　3.3创设有利教学情景
　　现代信息技术的发展，充分增强了数学教学的丰富性。也改变了以往的单一教学环境，缺少相应的教学事例，利用现代信息技术，就可以营造出一种符合知识点学习的情景，让学生们（下转第106页）（上接第107页）沉浸在这种环境中，然后进一步引发思考。并且有了环境的渲染，会让知识点的讲解更具有说服力，更加真实，学生们有了实物的参考，更有利于对知识点的理解。例如，在学习小学数学二年级的《角的初步认识》这一章，就可以在课程开始时展示一些“角”，可以放一些生活中有角的物体，还可以选择学生们游戏中经常玩的“滑滑梯”，可以展示三个不同角度的滑梯，并让同学们考虑哪个滑梯的下滑速度最快，这样的教学，会最大程度的激发出学生的学习兴趣，当然还可以利用多种教具，一如放大镜，让同学们观察在放大镜下的角有没有变化，这样，学生们就会更加深刻的理解角的概念，对角的认识也更加深刻。
　　3.4利用先进的软件技术，加强师生间互动
　　现代信息技术的发展，也推动了相应教学软件以及教学用具的发展，现阶段有一种十分先进的教学软件，让教师和学生的互动变得更加方便，形式也更加的灵活。这一教学软件，通过遥控器和教师的遥控来进行连接，老师可以随机选取数字，来选择学生来回答问题，过程是十分有趣的，这样也增加了学生的注意力。另一种是教师在电脑上发布作业，学生们通过手中的遥控器来选择正确的答案，以一种匿名的方式，也有利于保护同学们的自尊心，不会出现那种叫起学生回答问题，学生答错了尴尬的场面。现代信息技术的不断发展，出现了越来越多的有利于数学课堂不断完善的有利措施，让学生们的学习更加便利，让老师和学生们的交流更加有效。
　　综上所述，让小学数学教学鲜活起来是一件十分迫切的事情，学校和教师一定要引起足够的重视，这也是新课程改革的内在要求。只有教学鲜活起来，学生们的积极性才能被充分的调动起来，才有利于教学目标的实现和教学质量的提高，才能推动小学数学课堂教学的不断完善。
　　参考文献：
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