【正文】摘 要：英语口语是高中英语课堂使用最广泛的语言，也是高中生学习英语的重要内容之一。核心素养旨在培养学生的自主独立能力以及社会综合适应能力。对于高中英语来说，英语语言的掌控能力是核心素养的基本组成要素，只有具备卓越的语言能力，才能为学好英语打下坚实基础，学科核心素养才被体现得淋漓尽致。
　　关键词：高中英语；口语课；教学；核心素养
　　在当今国际形势下，英语是不可缺的语言学科。有效地培养高中英语口语策略是人类沟通的桥梁，高中英语口语课教学中核心素养的发展和提高对高中生有重要的意义。众所周知，核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。综合表现为九大素养，其体为社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康，学会学习，实践创新。而九大素养指标的培育又是通过各学科和实践的协同教育作用来实现的，因此课堂教学中各学科核心素养体系的合理构建对于学生核心素养的培育而言至关重要。高中英语口语课教学中核心素养的培养策略与研究不仅仅是为了了解英语的历史，而是为了使我们能够与国际友人交流，并更好地与国际接轨。
　　一、高中英语口语课教学培养策略
　　关于高中英语口语课教学策略的有效培训，英语教师可以从以下几个方面入手：第一，为学生创造——一个宽松的环境来表达自己。从简单的英语课开始。一般的英语老师几乎总是用“早安！”开始，几乎每堂课都以这句话开头，这只会让学生在课堂开始时失去兴趣；第二，要注意英文阅读和朗诵的作用。第三，尽可能在课堂上用英语进行交流。在课堂上，改善口语的能力可以从以下几个方面读取：朗读、做有准备的英语演讲、背诵好的段落或对话、利用英文进行采访等。教师还应该仔细设计一些口语训练任务，因为口语能力是一种技巧，比如游泳、开车或做饭，应该没有人通过简单背诵来练习一些游泳，驾驶或烹饪的规则。因此，英语口语课堂教学应该在课堂上设计更有意义的、符合学生语言认知范围的任务，给学生提供锻炼自己的最佳机会，并且学生需要积累自己的英语词汇，组建一个英语角并练习口语。在很多情况下，学生说英语的能力体现在学生在现实生活中的口语的流利和及时的理解。因此，作为教师，我们要让学生在课堂上接受口语训练，并关注现实生活中的自发性训练。因为在现实生活中，我们的正常交流是自发的，而不是死板的。当然，我们应该允许学生犯错误，鼓励学生的积极性，并且在教学时，要注意口语的难度，不要打击学生的学习兴趣。
　　英语课程标准强调英语能力是听、说、读、写技能的综合和灵活应用。所以，为了加强高中英语教学中的听、说、读、写能力培养，现在高中英语教师和科研人员都进行了大量的探索，培养学生“听、说、读、写”四大技能，其中，我们要重点训练学生的口语能力，把口语教学作为高中英语课堂教学的核心素养。
　　二、培养高中英语课口语教学的有效途径
　　长期以来，高中英语口语教学一直是英语教学中的薄弱环节，存在诸多问题。主要问题是对于口语的重要性认识不足，重视不够；“哑巴英语”现象普遍；口语教学缺少科学的方法，效率较低。为此，提出如下改进高中英语口语教学的建议：转变教学指导思想及教学观念；采用多种教学手段，创造全英语环境；重视情感心理因素，开发非智力因素。英语口语能力的培养是当前高中英语教学过程中的关键内容，也是当前英语教师需要持续努力的目标。我们需要针对传统教学本身的问题进行改进，把英语学习过程中出现的问题解决掉，使口语训练能够与高中英语教学保持良好接触，使自己的英语学习能力得到提升。高中英语教师在课堂实践教学中努力摸索探寻提高学生英语口语能力的有效途径，并逐步形成了一套较为完整的实用教学方案。
　　1.借助多媒体教学，激发学习英语兴趣
　　随着高科技的飞速发展，多媒体教学已普遍应用于高中课堂。在高中英语的教学课堂，教师应结合英语教材内容，以视频影像的形式播放能够激发学生学习兴趣的英语对话场景，通过视频场景的介入，选择学生代表，根据视频画面提示，进行英语语言交流，通过学生积极的参与热情来提升语言表达能力。
　　比如视频中出现一个大森林，森林里有各种国家濒危的保护动物，看到这里，教师将画面暂停，选择几名学生代表，或者亲自做示范，与学生进行语言交流。
　　英语教师：Which animals are protected by the state？（哪些动物属于国家保护的野生动物？）学生：Giant panda， little Panda， white tiger， Golden monkey.（大熊猫，小熊猫，白虎，金丝猴）英语教师：How are we supposed to protect wildlife？（我们应该怎么保护野生动物？）学生甲：We can’t cut loose.（不能乱砍乱伐。）学生乙：Don’t wear animal fur.（不穿动物毛皮做的衣服。）学生丙：Protecting the ecological environment.（保护生态环境。）通过学生的英语语言表达，不但对视频中的画面做了很好的诠释，也提高了学生的语言表达能力，同时提高了课堂教学效率。
　　2.制造英语语境，提升语言能力
　　情境创设是英语教学课堂经常采用的教学方式，而有效提升英语语言表达能力的途径就是要创设一个英语语境，使学生身临其境，更好的掌握英语学习技巧。学习英语不能依靠死记硬背，必须融入现实生活的英语元素，将学生从单调乏味的英语学习当中走出来，通过现实语境提高语言交流表达能力。
　　比如每个城市都有英语广角，在英语广角中，许多国外友人也身在其中，学生可以借助国外友人在进行语言交流时创设的英语语境，可以更加快速地融入其中，使英语口语表达能力迅速提升。
　　此外，在课余时间，教师与学生的交流也可以采用英语交流的方式，这样一来，不但可以增进师生间的情感，同时还能使学生慢慢找到听、说的灵感，将日常的口语表达培养成一种习惯，自然对提高语言能力大有裨益。
　　3.结合学生兴趣点，引入课堂语言表演元素
　　兴趣是最好的老师。学好英语的前提首先是对英语感兴趣，因此，高中英语教师根据每个学生的优势及不同性格特点，针对性地在课堂上开展一些语言表演活动，以此调动学生的参与热情，活跃课堂气氛，使学生的语言表达能力得到快速提升。
　　三、培养学生的核心素养
　　新课改的全面施行改变了原有的教学方法、学习方法，以新时代、新背景下全新的视角，对教育教学提出了新型理念。高中英语顺应新课改形势，以学科核心素养为出发点，着力创新和开辟全新的英语语言能力途径，并应用于实践教学当中。
　　教育的宗旨是立德树人，而学科素养恰恰涵盖学生的文化知识、个人价值观以及社会责任，而高中英语在遵循这一宗旨时，通过展现优秀的英语语言能力使学生的个人魅力得以体现。高中英语的核心素养主要涵盖三个层次，而第一层就是语言素养，因此，提升英语语言表达能力至关重要。？学好英语的前提必须有驾驭口语表达的能力，通过口语交流可以扩大交际范围、了解国外的文化及传统、有效提升英语的语言素养，它不仅仅是一项技能，更是个人价值观的真实呈现。总之，高中生的理性思维相对比较成熟，因此，在以课堂为教学载体的同时，高中英语教师必须遵照以学生为主体的正确教学理念，创新教学方法，使学生与英语课堂有机地融为一体。有效利用相关的教育教学资源，培养学生的学科核心素养，提高英语学习能力，使学生的英語语言掌控能力得到切实提升。高中阶段是学生英语语言能力快速提高的关键时期，只有依托学科核心素养，兼备卓越的语言表达能力，才能学好英语，树立正确的个人价值观。
　　为了提高高中听说教学的有效性，教师可以有意识的安排听力训练，对不同能力的学生提不同的要求。通过循序渐进式指导，让学生在课堂中用英语演讲或者对话等方式，提高口语能力，为学生营造好的英语交流氛围，激发学生的学习兴趣，加强师生之间的交流，共同解决学生英语听说学习中遇到的问题，从而达到培养学生的学科核心素养，促进英语学科教学的科学性。
　　参考文献：
　　[1]龚亚夫，罗少茜.2013.任务型语言教学[M].北京：人民教育出版社，120-124。
　　[2]Walsh， J. A.2013.优质提问教学法：让每个学生都参与其中[M].北京：中国轻工业出版社，11。
　　[3]马思远.高中英语核心素养中培养语言能力途径微探[J].中学课程资源，2017（9）：18-19.
　　[4]中华人民共和国教育部，2017，普通高中英语课程标准（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社：4。
　　[5]初静.提升语言能力培养文化素养：基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].考试周刊，2018（89）：112.