刊名: 教学与研究
Teaching and Research
主办: 中国人民大学
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 0257-2826
CN: 11-1454/G4
邮发代号: 2-256
历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953
该刊被以下数据库收录:
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核心期刊:
中文核心期刊(2011)
中文核心期刊(2008)
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中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
翻转课堂模式在英语阅读教学中的运用策略
【作者】 张 燕
【机构】 (青海省海南州贵德高级中学)
【正文】摘 要:随着我国新课程改革的不断深入也带动了我国教育事业的快速发展。当下人们尤为重视教学的质量,而教学质量的有效提升关键在于有效的教学方式。在高中英语阅读教学当中,教师们对于翻转课堂这一模式非常关注,翻转课堂最大的优势就是可以充分凸显学生在学习中的主体地位,并且及时就师生的角色进行转变。现阶段,我国各大高校在英语阅读教学方面都已运用了翻转课堂这一模式。基于此,本文对其应用的策略进行了概述,希望可以提供一定的参考。
关键词:翻转课堂;高中英语;阅读教学;主体地位;应用
一、 前言
相比传统的一刀切的教学模式而言,翻转课堂的教学模式更加注重的是学生的主体性。该教学模式主要是教师引导学生进行教学视频的观看,并且归纳并且总结其中的内容,教师在明确了学生在学习过程当中疑问的基础之上进行整合,和学生进行问题的集中讨论和解决。阅读教学可谓是高中英语教学中的核心部分,而在高中英语阅读教学中运用翻转课堂的模式对于教学质量的提升也是非常有利的。
二、 翻转课堂模式的内涵
在信息化的大环境当中,教师提供以教学视频作为主要形式的学习资源,学生在课堂开展之前就观看并且对视频当中的内容进行进一步的学习,教师同学生在课堂开展的过程当中对学生存在的疑惑以及遇到的问题采取协同合作、交流的方式进行解决,这样新型的教学模式被称之为翻转课堂模式。除此之外,该模式最大的特点在于其将学生作为利益的相关者以及课堂的参与者,改变了传统教学中学生对教师所讲授内容被动接受的局面,学生掌握了学习的主动权和自主选择权,因此学生可以对课堂当中学习到的内容进行行之有效的课前预习、课中学习以及课后复习。并且利用这一模式巩固自身所学。与此同时,翻转课堂这一模式鼓励学生积极与教师和同学进行互动,互帮互助解决教学中出现的问题,学生掌握的是方式方法,而不是一味的依赖教师进行讲解和传授。
三、 翻转课堂模式在高中英语阅读教学中的运用
1. 课前视频学习
在翻转课堂这一模式的整个流程当中视频的制作是非常关键的,学生通过观看微视频最终得到并且总结相关的知识点以及重难点。对此,英语教师要在课程开始之前就进行视频的制作,主要内容包含了:阅读分析、语法以及阅读资料背景介绍和相应的课后练习等等。学生在观看完微视频之后,对于阅读的材料大体上会有一定的认识,并且通过背景的介绍会进一步扩宽学生的知识面。经过巩固练习,高中生对于阅读材料的主旨以及重点都会有更加深刻的理解。而通过这样的方式,学生可以更加明确自身的不足之处,在进行视频观看的过程当中可以记录自己的疑问,及时向教师进行请教,从而进一步归纳并且整合相关的知识,可谓是一举两得。
2. 课堂活动探究
对以往的教学方式进行回顾可以看出,一直以来的教学模式当中教师大都占主导,教师在课堂开展的过程当中往往知识传授知识,灌输给学生一些重点内容和难点内容,而学生学习的过程更是枯燥乏味,知识点的记录以及背诵,整个教学的流程下来会让学生感到非常的疲惫,所学到的知识也是十分有限的。对此必须要改革传统的教学方式。而随着翻转课堂的应用,课堂的效率不仅仅得到了提升,通过课堂活动,教师和学生以及学生和学生之间的交流更为频繁和有效,从而形成了一种互帮互助、不断进取的学习氛围,而这种全新的方式对于学生而言也是非常有新鲜感的,学生参与的积极性非常高,课堂整体的效果非常好,一些学生难以理解的重难点都通过这一方式得以良好的解决,这也提升了学生学习的自信心。在翻转课堂模式当中,合作探究学习是经常运用的方式,主要就是让学生对于自身不理解以及认为难点的问题进行相应的记录,老师对其进行整合和归纳在课上集中讨论并且解决,除此之外让学生们就问题进行讨论和意见交流,学生学习的质量也会在不知不觉中得到提升。
3. 课后评价巩固
传统高中英语教学中的最大缺陷就是对于课前和课程进行这两个阶段过于重视,反而不重视课后巩固。但是英语翻转课堂的应用当中对于这一部分非常重视,英语教师可以通过这一环节就班级内学生的不足进行充分的了解,而学生可以在这个环节当中将知识转化成自身的学习内容。从教师的角度来说,可以利用这一阶段和学生更好的进行沟通和交流,明确学生无法掌握的知识点,进行针对性教学方案的进一步制定,而这样一来,高中英语的教学体系会更加系统化和流程化,有助于学生问题的解决,并且从根本上提升学习的质量和效率。学生通过这样的过程会更加意识到翻转课堂模式的优势,也会在教学中积极配合,最终不单单学生的各方面能力会有所提升,教学的质量也会大幅度增强。
四、 总结语
综上所述,相比传统的教学模式而言,翻转课堂模式在高中英语阅读教学当中的应用具备非常大的优势,运用这种模式不仅仅可以提升教学的质量,学生的学习效率也会大大提升。但是翻转课堂现如今应用的年限相对比较短,因此在落实的过程当中难免存在一些问题,尽管本文当中进行了简要的概述,但是仍然需要不断的补充以及改进,这也是日后需要努力和探究的方向。
参考文献:
[1]李楠.翻转课堂模式在初中英语阅读教学中的运用[J].现代交际,2020(15):206-207.
[2]毛艳秋.翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[J].教师,2020(21):89-90.
[3]关丽丽.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的渗透[J].中学生英语,2020(26):105.
[4]纪红.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].校园英语,2020(25):128-129.
关键词:翻转课堂;高中英语;阅读教学;主体地位;应用
一、 前言
相比传统的一刀切的教学模式而言,翻转课堂的教学模式更加注重的是学生的主体性。该教学模式主要是教师引导学生进行教学视频的观看,并且归纳并且总结其中的内容,教师在明确了学生在学习过程当中疑问的基础之上进行整合,和学生进行问题的集中讨论和解决。阅读教学可谓是高中英语教学中的核心部分,而在高中英语阅读教学中运用翻转课堂的模式对于教学质量的提升也是非常有利的。
二、 翻转课堂模式的内涵
在信息化的大环境当中,教师提供以教学视频作为主要形式的学习资源,学生在课堂开展之前就观看并且对视频当中的内容进行进一步的学习,教师同学生在课堂开展的过程当中对学生存在的疑惑以及遇到的问题采取协同合作、交流的方式进行解决,这样新型的教学模式被称之为翻转课堂模式。除此之外,该模式最大的特点在于其将学生作为利益的相关者以及课堂的参与者,改变了传统教学中学生对教师所讲授内容被动接受的局面,学生掌握了学习的主动权和自主选择权,因此学生可以对课堂当中学习到的内容进行行之有效的课前预习、课中学习以及课后复习。并且利用这一模式巩固自身所学。与此同时,翻转课堂这一模式鼓励学生积极与教师和同学进行互动,互帮互助解决教学中出现的问题,学生掌握的是方式方法,而不是一味的依赖教师进行讲解和传授。
三、 翻转课堂模式在高中英语阅读教学中的运用
1. 课前视频学习
在翻转课堂这一模式的整个流程当中视频的制作是非常关键的,学生通过观看微视频最终得到并且总结相关的知识点以及重难点。对此,英语教师要在课程开始之前就进行视频的制作,主要内容包含了:阅读分析、语法以及阅读资料背景介绍和相应的课后练习等等。学生在观看完微视频之后,对于阅读的材料大体上会有一定的认识,并且通过背景的介绍会进一步扩宽学生的知识面。经过巩固练习,高中生对于阅读材料的主旨以及重点都会有更加深刻的理解。而通过这样的方式,学生可以更加明确自身的不足之处,在进行视频观看的过程当中可以记录自己的疑问,及时向教师进行请教,从而进一步归纳并且整合相关的知识,可谓是一举两得。
2. 课堂活动探究
对以往的教学方式进行回顾可以看出,一直以来的教学模式当中教师大都占主导,教师在课堂开展的过程当中往往知识传授知识,灌输给学生一些重点内容和难点内容,而学生学习的过程更是枯燥乏味,知识点的记录以及背诵,整个教学的流程下来会让学生感到非常的疲惫,所学到的知识也是十分有限的。对此必须要改革传统的教学方式。而随着翻转课堂的应用,课堂的效率不仅仅得到了提升,通过课堂活动,教师和学生以及学生和学生之间的交流更为频繁和有效,从而形成了一种互帮互助、不断进取的学习氛围,而这种全新的方式对于学生而言也是非常有新鲜感的,学生参与的积极性非常高,课堂整体的效果非常好,一些学生难以理解的重难点都通过这一方式得以良好的解决,这也提升了学生学习的自信心。在翻转课堂模式当中,合作探究学习是经常运用的方式,主要就是让学生对于自身不理解以及认为难点的问题进行相应的记录,老师对其进行整合和归纳在课上集中讨论并且解决,除此之外让学生们就问题进行讨论和意见交流,学生学习的质量也会在不知不觉中得到提升。
3. 课后评价巩固
传统高中英语教学中的最大缺陷就是对于课前和课程进行这两个阶段过于重视,反而不重视课后巩固。但是英语翻转课堂的应用当中对于这一部分非常重视,英语教师可以通过这一环节就班级内学生的不足进行充分的了解,而学生可以在这个环节当中将知识转化成自身的学习内容。从教师的角度来说,可以利用这一阶段和学生更好的进行沟通和交流,明确学生无法掌握的知识点,进行针对性教学方案的进一步制定,而这样一来,高中英语的教学体系会更加系统化和流程化,有助于学生问题的解决,并且从根本上提升学习的质量和效率。学生通过这样的过程会更加意识到翻转课堂模式的优势,也会在教学中积极配合,最终不单单学生的各方面能力会有所提升,教学的质量也会大幅度增强。
四、 总结语
综上所述,相比传统的教学模式而言,翻转课堂模式在高中英语阅读教学当中的应用具备非常大的优势,运用这种模式不仅仅可以提升教学的质量,学生的学习效率也会大大提升。但是翻转课堂现如今应用的年限相对比较短,因此在落实的过程当中难免存在一些问题,尽管本文当中进行了简要的概述,但是仍然需要不断的补充以及改进,这也是日后需要努力和探究的方向。
参考文献:
[1]李楠.翻转课堂模式在初中英语阅读教学中的运用[J].现代交际,2020(15):206-207.
[2]毛艳秋.翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[J].教师,2020(21):89-90.
[3]关丽丽.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的渗透[J].中学生英语,2020(26):105.
[4]纪红.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].校园英语,2020(25):128-129.