【正文】摘 要：一直以来，在初中英语教学当中，语法教学都是重难点所在，从当前初中生的实际学习情况来看，大多数对于语法学习缺乏兴趣，在语法的理解上也存在难度。在本文的研究当中，主要立足于这一课题进行分析，结合当前初中生的学习情况，阐述了初中英语语法教学的策略。
　　关键词：初中英语；语法教学；策略
　　在当前初中英语教学大纲当中，对于学生听说读写的交际能力有一定的要求。近几年来，伴随着社会上对于综合素质人才要求的不断提升，英语语法教学也受到了多方面的关注。对于教师而言，如何有效利用相关的教学方法来组织英语语法教学，是当前所需要关注的问题。
　　1.  初中英语语法教学的重要性
　　在初中阶段开展相应的英语课程，一个重要的目的就在于培养学生的综合语言运用能力。而这一能力的形成，不仅依赖于学生的语言技能和语言知识，与学生的学习策略文化意识也有着一定的联系。语法学习能够进一步帮助学生对于上述元素进行理解，从而有效地开展听、说、读、写等多方面语言实践活动，从而将语言学习学习视角打开。所以，无论是英语教师还是学生本身，都应当意识到语法的学习并不是单纯的掌握相关的理论，而是为了语言的实际运用奠定基础。语法就是语言学习的一个重要工具，能够对未来的语言交际产生较大的作用，事实上作为语言学习当中非常重要的环节，语法将直接影响到学生综合语言运用能力的形成。如果没有语法学习，学生也难以将学习到的语言进行运用。所以教师和学生应当充分意识到初中阶段语法学习的重要性，对于语法学习的目的和宗旨有一定的了解。从而在传统语法教学当中取得突破。将语法教学变得更加具有趣味性和实用性。
　　2.  初中英语语法教学现状
　　由于长期受到应试教育的影响，我国初中阶段语法教学的开展，往往采用的是专题式教学方式。这种教学方式将原本有联系的语法，或多或少分列开来。从一定程度上来讲，这种方式看起来能够将知识在短时间内讲授完毕，但是由于过于单调、单一，学生在学习的过程当中难以提起兴趣。长此以往，学习效率也会受到影响。其次，在实际教学当中，有的学生对于英语语法的掌握和运用能力都比较弱。尤其是在进行书面表达的时候，词语搭配不当、时态不对的情况更是屡见不鲜，甚至有的学生连主谓宾定状补的关系都搞不清楚，对于英语学习产生了极大的阻碍，事实上，这些问题也间接地反映出来了当前初中英语教学当中存在的问题，为了能够改变这一现状，教师必须要转变课堂教学方式。
　　3.  初中英语教学中的语法教学策略
　　3.1 梳理初中英语语法结构
　　在英语学习当中，如果能够针对相关的知识点建立起来英语知识网络。梳理知识脉络，那么就能够找到其中的规律将学习效率提高。基于此，在初中英语语法教学当中需要对语法知识点的重点和关键进行挖掘。教师需要以此为基础设计相关的实践教学活动，让学生在活动当中更好的吸收语法知识。以人教版初中英语当中的一般过去时为例，在对于这一语法点进行教学的时候。教师可以引导学生建立起来网络框架。其中所涉及到的，有肯定句否定句一般疑问句和特殊疑问句几个方面。其中尤其需要注意的是一般疑问句和特殊疑问句，就前者而言，涉及到的句型是“Did+主语+动词原形+其他？”、“Was/Were+主语+其他？”；就后者而言，主要是“特殊疑问词+一般疑问句？”的形式。教师的有效引导，能够使得学生更为积极的参与其中，从而将原本枯燥乏味的知识点变得更加灵活，相应的语法知识脉络结构也逐渐清晰出来。在日后的学习，当中学生只需要根据这个网络来进行实践和应用就可以了。
　　3.2 使用对比法强化记忆
　　对比法是英语教学当中比较常用的方法，这种方法主要能够帮助学习者，对于容易混淆的内容进行理解。英语课堂上教师可以帮助学生对于一些容易混淆的知识点进行总结，然后教授学生相应的方法，学生在进行对比的过程当中，能够进一步强化记忆。同时，这也可以利用于新知识和旧知识之间的对比，教师引导学生在新旧知识之间找到相应的联系，设计有效的教学活动，让语法学习变得有迹可循。比如说在学习except和besides之间的差异的时候就可以采用对比的方式，鼓励学生说出except是“除了……之外”，指的是整体当中除去一部分，而besides是“除了……之外，还有……”，指的是整体当中再加入一部分，通过对比的方式，学生能够真正清晰二者之间的异同。又比如说，在一般过去时这一知识点的教学当中，教师可以让学生把这一时态和之前学过的现在进行时、一般现在时放在一起来记忆。在教师的悉心指导下，学生富有成效地对比记忆了相关语法知识点。与此同时，新旧知识之间的各个联系点也逐渐清晰地显现出来，学生循着这些知识联系点准确无误地掌握了相关语法
　　3.3 合理利用游戏教学法
　　游戏教学法是英语教学当中比较传统的方法，这也是学生比较喜爱的一种教学方法，所以新时期教育教学改革的背景之下，教师不妨对于传统的游戏教学法进行改革和创新。一方面，使得学生能够在游戏当中放松自己，发挥思维能力。另一方面，也能够将语法课堂教学的效率提升到一个崭新的层面上来。比如说在学习比较级和最高级这一知识点的时候，教师可以采用游戏教学策略，安排及组学生到前面来。让大家说一说谁比谁高，谁比谁矮，说得准确的人可以得到相应的分数，这一过程当中，学生会接触到taller、shorter等单词，对于比较级有了一定的了解。也可以让学生拿着自己的铅笔到前面来比一比，谁的铅笔长谁的铅笔短，谁的铅笔最长，谁的铅笔最短，学生在熟练掌握longest和shortest之后，可以再鼓励其进行造句，独立用句子表达比较级与最高级，通过游戏和比赛的方式，调动起来学生的积极性。更为重要的是，在这一过程当中，学生能够主动进行语法和知识点的学习，也将口语表达水平提升起来，
　　4.  结语
　　综上所述，初中英语语法教学是一个非常关键的过程，教师在实际教学当中应当结合初中生的特点，对于相关的知识脉络结构予以梳理。让英语语法教学更加有据可循，有章可循。同时可以采取对比法、游戏法等多样化的教学方式，让学生能够自觉回归到我英语学习的实践当中，提升积极性，对于其终身英语学习也有着一定的推动作用。
　　参考文献：
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