【正文】摘 要：新时期，不容否认，随着社会的快速发展，计算机在众多领域中得到广泛应用。在初中的教学中，计算机课程的开展对培养新型技术人才尤为重要，在科技致胜的今天，初中计算机的教学活动也应该迎合新的要求。因此，在初中计算机教学中，不仅要教授学生计算机知识，更应该考虑满足社会需求，提高他们的创新技能。
　　关键词：初中信息技术；教学方法；兴趣；主体；分层
　　初中计算机的教学是学生学习计算机知识的重要环节，当代社会的快速发展给初中的计算机教学提出了更高的要求，即要培养出具有更高创新能力的学生。本文针对如何培养初中计算机教学中学生创新能力进行了探讨，并结合实际提出了具体的方法，比如创新教育理念，引导学生进行积极探索，引导学生大胆质疑，培养学生学习兴趣等等，以培养出社会所需人才。
　　1.兴趣培养是优质教学的基础
　　谚语常说，“兴趣是一个人最好的老师。”学生的学习兴趣与他们的学习成果息息相关。如果一个学生对学习的内容非常感兴趣，那么不用刻意督促，他就会主动的去探索计算机的世界。一旦学生对计算机产生了浓厚的兴趣，那么他们就会投入更多的时间和精力去研究问题，从而不断提高自己。在教学中，由于计算机知识的实践性比较强，因此在教学中要多以实践性的活动去引导学生进行计算机学习兴趣的培养。在理论教学完成后，及时给学生实践的机会，比如可以针对本节所学内容来布置上机任务，要求学生们自主完成。由于学生们对竞赛中获胜的渴望比较强烈，因此还可以设置一些与教学活动相关的小竞赛来激发学生兴趣，激发他们的进取心，提高其创新能力。
　　2.把课堂还给学生，确立学生的主體地位
　　在初中阶段进行计算机教学的过程中，要想使得教学的效果得到有效改善，必须始终围绕着学生这一个中心，只有以学生为中心开展教学活动，才能够使得计算机教学取得更好的效果，同时以学生为中心开展教学活动也是实践教学法的基本要求。因为在将实践教学法应用于初中计算机教学之中的时候，其主要目的就在于对于学生的自主性以及探索精神加以培养。而在进行计算机教学的过程之中，首先必须明确学生的课堂主体地位，教师应该在为学生提供明确的学习方向的基础之上让其自己进行操作，然后在其操作的过程中适当地对其加以引导。例如在进行初中信息技术教学的过程中，教师应当以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性。首先，教师可以先让学生谈谈自己对于因特网的理解，通过引导让学生逐步地了解因特网的作用以及其特征。在学生初步了解了因特网之后，再让学生进行相应的实践。教师可以为学生布置一些小任务，比如说让学生在网上找一些黄果树瀑布的图片或者是找一些作家的文章，首先让学生自己探索该如何应用因特网来获取这些信息。如果学生在查找的过程中存在困难，教师再适当地对其加以引导，比如说告诉学生应该如何使用搜索引擎，可以通过哪一些网站来找到这些信息。通过这样的方式可以让学生在实践中对如何通过因特网获取自己所需要的信息有一个大致的了解，从而为其后续的学习奠定良好的基础。
　　3.实施分层次教学
　　重视分层教学，注重整个教学的提高。初中时期学生刚刚接触信息技术的系统性学习，难免会无所适从，在学习成绩上出现剧烈的波动。有些学生的适应能力强，认知水平高，还有些学生基础薄弱，对知识的理解有限，如果将这两类学生放在一起，按照平均水平教学，只会拖延教学进度，尖子生得不到培养，水平低的学生基础仍旧不牢。对于这种情况，教师可以采用分层次的教学策略，根据学生的实际水平将其划分到不同的小组，每个小组的教学进度根据其实际掌握程度而定，这样尖子生能够拓展思维，学习到更加高深的信息技术知识，水平低的学生也能巩固基础，循序渐进地提高自身的计算机应用水平。不同程度的学生都能够在计算机信息技术课上真正有所收获，有助于保护学生的自尊心，树立学生的自信心，学生的积极性更高，能够主动参与教学活动中，教学效果也会事半功倍。
　　4.发挥教师的主观能动性
　　对于计算机信息课来说，教学活动的设计和教学内容的安排上教师要关注学生的实际需求，做好与学生的沟通和交流。教师要深入学生群体当中，了解学生感兴趣的内容，把握学生的思想动态，掌握学生的兴趣点。教师结合学生的兴趣点，可以更好地改进教学活动，打造一个愉悦的教学环境，让学生感受到计算机学习的乐趣，真正地实现教学合一，提高整体教学的实效性。另外，教师也要积极地与其他学科教师进行沟通交流，了解学生的学习情况和学习状态，以便更好地调整和安排后期的教学活动。
　　5.鼓励合作，共同提高
　　教师要根据计算机课本的重点知识和实际情况设置一些复杂的问题，让学生分组进行讨论并找出合理的解决方法，并对优先解决问题的小组给予表扬。这是一种问题情境讨论的教学模式，在讨论的过程中学生的创新性会提高，也会因为集体荣誉感而增强主动性和积极性，对知识的掌握也更加透彻，个人能力在这个过程中也得到了有利的提升。把原来的“一言堂”的教学模式变成了全员参与，凸显了学生的主体地位，打破了常规的“我讲你听”，使学生另辟蹊径，标新立异，注重探索。使老师也从教学当中学到了一些新的知识，实现了教学相长，共同提高的教育局面。
　　总而言之，对于初中计算机信息课来说，相关教学工作的开展必须要重视教学实效性的提高，通过从多个角度入手，对教学手段进行合理调整和优化，能够确保课堂教学活动的开展成效。初中阶段学生的文化课学习压力较大，计算机信息课的课时和教学安排上难免会受到一定的影响，因此革新教学观念，这对于提高初中阶段学生的综合素质有着至关重要的意义。