——读《没有围墙的学校》有感

　　庚子年伊始，新型冠状肺炎病毒汹涌而来。2020年的寒假延期，我听从国家指令隔离在家，就有了更多时间进行阅读。
　　《没有围墙的学校》这本书再次映入我的眼帘，这本书是由中国台湾的李崇建、甘耀明所著，他们曾任全人中学教师。这是2010年首都师范大学出版社出版的一本图书。
　　首先这本书的书名就深深吸引我。学校的围墙给学生提供了一个相对安宁又安全的学习环境，学校没有围墙怎么保障学生的安全？有学校的地方就有围墙。而全人学校没有围墙，也没有校门，建立在海拔五百五十米的山坡地中，甚至也不是传统的体制内学校，是不是很令人惊讶？！
　　其次，这本书里讲的五个教育理念深深触动着我：人格特质的自我实践，人类过去知识的通识理解，审美趣味的养成，批判能力的培养，创造能力的释放。他们看重的是和谐发展心智，培养健全人格，让每个学生成为他自己，也就是人之为人。这本书讲述的就是在这种理念下的台湾全人学校里的校长、老师和学生之间的感人而又耐人寻味的教育故事。
　　读罢此书掩卷沉思，内心久久无法平静。由于客观的原因，有形的围墙还需要保存。学校教育长期以来是教师的权力和威严容不得学生有任何反抗。老师发号施令，学生不能有半点反对意见，唯有服从，甚至不会去想正确与否。陶行知的“社会即学校，生活即教育，教学做合一”提了那么多年，可是我们的教育与社会、自然脱节，导致有些成绩非常优秀的学生，社会适应能力和实践能力却很低。教师明白“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习为人之道”。素质教育提了很多年，但学校的各种评比还是看分数，或以分数为主。这就让教师关注的只是那些所谓的“优等生”和“尖子生”，是面向极少数人的教育。“以每一个学生的健康成长为本”的教育理念没有得到有效落实，才有留美海归硕士失业啃老，北大生吴谢宇弑母案，江歌案中的陈世峰高学历犯罪的案件屡见不鲜。 
　　我们该培养什么样的人？如何帮助学生成为一个完整的人？这些问题不是第一次出现在我的脑海。或许有人说教育不单单依靠老师，最主要的是家庭为孩子所营造的成长环境和氛围，还有社会各界对教育全方位的支持。作为人微言轻的一线教师，社会、家庭我们无能为力。为了孩子的成长，在学校里我们能做的就是先拆掉自己心中那堵“围墙”——“和谐发展心智，培养健全人格，让每个学生成为他自己”远比“分数”重要！当孩子拥有了健康的身体和健康的心理，将会更自如地面对人生，学习、生活自然不会是难事。
　　回想自己带班这么多年，我教过不同家庭不同性格的孩子，也碰到很多调皮捣蛋的学生。这些孩子并不是不聪明，而是相比较其他学生缺少自控能力，缺乏思考，或者对一些事物好奇，有自己独特的想法……比如每次放学站路队时，谁站前边，谁站后边，孩子都能吵上半天；上课铃响了，有孩子还在校园里慢腾腾的边走边看，一点儿不着急上课；有个别男孩子总喜欢用武力解决问题；不完成作业又忙为自己辩解的学生哪班没有……作为一名教师，这样的故事可能每天都会上演。我也会因为学生所犯的一些错误而生气。
　　我们知道，只要是孩子，在成长过程中难免会犯错；只要是学校，难免会有问题学生；只要是老师，难免要和问题学生打交道。我们静下心想想，学生有再多的问题，那也属于成长中的问题，犯错不等于犯罪。面对他们犯错的时候，我们是训斥或居高临下的讲大道理，还是多一些理解与尊重？在孩子犯错的时候，全人学校的老师给我们做出来很好的榜样。他们心平气和地启发和引导学生做出正确的判断，在沟通中帮助学生成长为完整的人。这里的老师用他们的宽容和平等，看待孩子的“错误”，悄无声息的在孩子心灵里播下一粒种子，对孩子的成长来说，真的是太重要了。
　　我想起上学期发生在课间的那件事，我正在办公室改作业，校园内一住户怒气冲冲抓住我班一个孩子来找我，其他孩子也看热闹似的紧随其后。我忙陪着笑脸问明情况：原来几个孩子在玩时，其他孩子认为那一楼有间小屋里黑乎乎的吓人，肯定有鬼，可他不怕，勇敢上前踢门，连续的踢门声惹恼了住家户。弄清原因后，看着他害怕的眼神，我没有当场训斥他。我连赔不是的送走了房主，转身表扬了他的勇敢、大胆，对他的踢门表示理解（他只是想证明自己是英雄），并与孩子聊起了关于鬼的故事。我想，如果这个时候不给他解释的机会，只是批评的话，是绝对不利于孩子发展的。我如果当场就批评他，就挫伤了他的勇气，或许以后碰到事时他会畏缩不前。当然，宽容不是纵容，宽容是唤起学生的思考，触发内在的探索，让他明白该怎样做。老师要在宽容后，认真的与孩子讨论一番，这才是对生命个体表示尊重，才能让他们对自己的行为进行反思，才能让孩子的思想获得真正的成长。
　　尊重是一种无形的力量，催人振作，促人前行。尊重体现在一言一行中，不张扬却能唤起人们心灵深处的爱，使人们能设身处地站在对方的立场思考问题。我们从小就要让孩子明白尊重的力量，尊重他并教会他尊重别人，这就是为孩子的成长着想，让孩子拥有健全的心理！这也是本书引起我共鸣的地方。作为教师，我们要关注孩子生命本质上的成长，不能单单看知识表面上的堆砌。
　　希望站在教育一线的教师，在日复一日的繁忙工作中，别忘了拆掉自己心中那道围墙，仰望教育的另一片天空，和学生一起成长为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”！
　　在今后的教学中，我想我会像全人学校的老师那样理智、心平气和、正向看待孩子的犯错，有效地与学生沟通，平和地与学生讨论，让他们学会思考，让他们获得真正的成长。我要满怀着幸福与憧憬将自己心中的阳光洒落在孩子的心田。能够陪伴孩子成长，能够参与他们的人生，是我一生宝贵的财富。