【正文】摘 要：小学生年龄比较小，教师在进行小学语文教学时，必须重视学生学习兴趣的激发，要善于进行创新，给学生安排各种各样的教学活动。学生在学习的过程中会感受到新鲜，兴趣得到激发，会更加主动积极地进行学习，潜能能够更好地发挥出来。所以，教师在进行小学语文教学时，必须重视兴趣教学的运用，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生语文学习的效率，为学生将来的学习和综合素质的提高奠定良好的基础。
　　关键词：语文教学；小学生；学习兴趣；培养
　　一、学习兴趣在学生学习知识中的重要性
　　学习兴趣对于学生的作用是无穷的，而且将会影响到小学生一生的发展。首先，学生的学习兴趣是学生最好的老师。小学生阶段的学生缺乏一定独立自主学习的能力，在学习过程中必须要具有教师的监督。但是，若是小学生对于所学的知识充满兴趣时会主动地愿意参与到语文知识的学习中。其次，学习兴趣可以让语文知识变得简单易懂。学生主动地参与到学习所学的知识深度远远高于学生被动地接受知识。而且，学生带着学习兴趣参与到语文知识的学习中会感受到乐趣，深度地参与到学习中。传统的语文教学主要是机械地传授知识，学生仅仅是记住了知识，更重视的是在兴趣爱好的促使下去理解知识。最后，学习兴趣可以激发学生的潜能。小学生阶段学生具有无限的潜能，学习兴趣可以激发学生的潜能。激发学生的潜能将会是学生在成长过程中非常重要的部分，有利于提高学生的语文素质和综合能力。
　　二、小学语文教学中学习兴趣的培养策略
　　1、改善课堂教学环境
　　教师在教学过程中为了激发学生的学习兴趣首先要改善教学环境。教师可以结合中的一些资源美化教室，让教室成为激发学生学习兴趣的主要场所。同时，教师也可以让学生写一些字或者画一些画挂到教室中，让教室变得温馨起来。小学生阶段的学生非常容易受到外部环境的影响，教师要先从教室的环境来吸引学生的注意力，让小学生愿意参与到知识的学习中。学生在一个良好的环境中进行学习能够感觉舒心，对于知识更具有学习的热情。因此，教室要结合学生的发展需求改善教室环境。
　　2、创设教学情境
　　小学语文教学主要是以书本教学为主，书本上的知识主要是以文字和图片的形式呈现出来的，难以激发学生学习的兴趣。教师在教学过程中采用创设情境的教学方式，将书本上的文字融入情境中，让学生在具体的情境中学习到知识。在创设情境学生自己要作为情境中的角色才能够让情境教学充分地发挥作用。角色扮演是小学生非常喜欢的一种形式，也能够调动学生参与的热情。例如，学生可以根据文章的内容选取自己喜欢的角色，然后再与其他的小伙伴共同配合，将文章的内容演绎出来。学生在角色扮演的过程中就如同作为文章的主角，对于作者情感的表演理解会更加深刻。而且，学生活动的参与过程中也能够锻炼学生的团结合作能力和表达能力。教师也可以让学生根据自己的想象去创设情境，对于小学生的想象力也具有一定的激发作用。
　　3、分层教学法
　　当学生在知识的学习过程中遇到不会的时候，会抓紧地对知识的学习失去兴趣。有的学生基础较弱学习能力较低，在学习的过程中容易跟不上上教师的节奏，从而逐渐地对语文知识的学习失去兴趣。教师在教学过程中应该采取分层教学法，即是指针对不同层级的学生教师的教学内容和教学标准会有所不同，从而让每个学生可以学习到适合自己能力的知识。在教学中教师可以将学生分成不同的等级，将教学内容也要分成不同的等级。对于学习成绩较好的学生在学习的过程中学习难度相对较大一定。当学生能够在自己的能力范围中掌握知识时，可以促使学生产生一定的成就感，从而不断地激发学生的学习兴趣。而且，在分层教学法中教师也可以让学习成绩比较好的学生去帮助成绩比较弱的学生，从而让学生在相互地合作中进行学习。具体的教学方式需要教师结合教学实际进行开展，从而才能够提高语文教学质量。
　　4、多样化活动教学
　　教师还可以让学生进行课文的表演，不但能够锻炼学生表演方面的能力，还能够让学生在表演的过程中加深对于课文内容的理解，真正做到一举多得。小学生年龄较小，喜欢各种各样的活动，教师在进行小学语文教学的时候，也可以根据实际情况选择课文内容，让学生通过活动的方式来进行课文内容的展现。学生在展现课文内容的时候，一般会通过角色扮演的方式，这样能够帮助学生更好地理解课文内容。学生若是长期通过这种方式进行互动，综合能力就能得到较大的提升，主体作用也能够得到发挥。教师在教学时，为了将学生学习积极性更好地调动起来，可以从专业角度出发来指导学生的表演，并开展全校范围的比赛。这样能够将学生兴趣领域扩大，学生的学习兴趣和学习积极性也能够得到进一步调动。通过这种课堂教学模式，不但能够激发学生学习兴趣，让学生更加主动积极地参与进来，也能够帮助师生更好地进行信息交换，学生课堂学习的归属感也会更强，帮助师生之间进行和谐关系的构建。通过研究发现，师生和谐的关系能够切实提高学生的学习效率，如果学生亲近自己的老师，那么学习的时候也会更加认真主动。
　　总而言之，教师在教学过程中要注重教学的环境、教学方式，教学内容，让小学生体会到学习的乐趣。成长机会只有一次，小学生阶段是学生打基础和激发潜能的关键阶段，教师必须要从学生的实际出发提高小学生的综合能力。总之，在小学语文教学中必须要激发学生的学习兴趣，从而才能够提高小学生的语文教学质量。
　　参考文献
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　　[2]小学语文生本课堂的构建策略[J]. 杨小凤.  西部素质教育. 2019（10） 
　　[3]小学语文实施微课教学的策略解析[J]. 张虹.  课程教育研究. 2017（47） 
　　[4]议小学语文童话教学走出误区的途径[J]. 陈建强.  华夏教师. 2018（23）