【正文】摘 要：在新课程教学的改革发展下，传统课堂中固有的教学方法以渐渐无法达到课堂教学的需求，因此必须对教学方法进行革新。将生活实际与理论内容相结合的教学方式正是一种适合物理教学的新方法，对于教学效率的提升就非常积极的促进作用。
　　关键词：中学物理；生活化教学；实践操作
　　物理是中学阶段新加入教学的一门学科，并且物理学科的学习需要缜密的思维逻辑，学生在刚刚接触这门学科时容易掌握不到正确的学习方法。将物理知识与生活实际结合的做法能够让学生更轻松地融入到物理教学环境，是一种非常有助于提升教学效率的方式。在本篇文章中，笔者会结合教学经验，探索中学物理生活化教学实践和具体方式，探讨提升教师队伍对生活化教学的认识，从而有效促进中学物理教学的提升和发展。
　　一、当前中学物理教学中存在的问题
　　1、课堂教学氛围沉闷
　　在传统的课堂教学中，通常由教师进行教学，学生听从教师的指导。这种教学方法只是单方面突出了教师的教学内容，而忽视了学生的学习感受。对于类似物理这一类的理科学科而言，学生与教师的互动沟通是非常重要的，而填鸭式的教学恰恰而忽略了这一教学重点，导致了课堂教学氛围过于沉闷，学生不愿意与老师分享自己在学习过程中存在的问题，也就没有办法找到教学中存在的漏洞，导致课堂教学效率降低。
　　2、学生缺乏学习兴趣
　　学生的学习兴趣在很大程度上决定了学生对该学科的学习积极性，但是由于物理学科本身所具有的学习难度和教学方法选择的错误，这使学生在学习的过程中存在着各种阻碍，却又无法自行解决，也不愿意向老师提出问题，久而久之教学问题积累下来，导致知识链无法衔接，学习过程中出现的知识漏洞越来越多无法弥补，形成了一种恶性循环，让学生无法摆脱物理学习的误区。在学习压力和无法理解的教学知识的双重作用下，学生资源会缺乏学习兴趣，没有动力进行深入的物理知识学习。
　　3、教学方法选择过于呆板
　　在旧有的教学观念和应试教育体制的影响下，教师在教学方法的选择上仍然处于保守状态，很多教师仍然使用传统教学方式进行课堂教学，导致物理教学始终无法达到既定目标。还有一些教师虽然意识到了需要对教学方法进行改革，但却无法精准地选择正确的教学方式，同样也无法达到教学需求。教学方法选择的错误，导致了课堂教学效率无法得到真正提升。
　　二、生活化教学的具体定义以及教学意义
　　所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，这样学生就可以在生活实际的背景下接受教学内容，也更加便于学生进行分析理解，在降低学习难度的同时，增强和训练学生的个人学习素养。利用生活化教学可以将抽象的物理知识变得更加具体化、形象化，这会让刚刚接触物理学习的学生更加轻松的掌握学习物理知识的方法，并且有助于学生学习积极性的提高，促进学生快速融入课堂教学，积极与教师形成互动交流，促使教学效率得到有效的提升，构建和谐课堂，提高学生对课堂知识的消化吸收能力。
　　三、构建中学物理生活化课堂的具体方法和策略
　　1、积累生活素材，灵活运用于课堂
　　想要构建起生活化的课堂，首先教师要在课前做好完善的准备工作。教师要将传统的教学方法进行精简提炼，在此基础上完善教学计划，将生活实际融入到教学内容中。因此，教师要在平日的课程准备和课堂授课的过程中进行积累总结，找到与每一个物理知识点相匹配的生活实例，并且在实际教学过程中将其与物理知识进行有效结合。这样学生在学习过程中通过实际案例引申到物理知识，既可以降低液学生的理解难度，又可以促使学生进入到更为熟悉的生活环境中，提升学生的学习兴趣，激发学生思考能力。通过对生活素材的累积并灵活运用于物理课堂，促使中学物理教学提升到新的高度。
　　2、增强学生与教师之间的互动沟通
　　在教学过程中，学生与教师的沟通交流是非常重要的，有效的沟通能让教师及时了解到学生当前的学习状态和具体的学习情况，从而有针对性地对学生进行指导。在生活化的教学中将生活实际引入了物理课堂，使得教师与学生有更多的共同语言和讨论话题，激发学生的学习兴致，引导学生主动向老师提出问题，促进教师和学生间的良好沟通，使课堂教学形成积极循环。在生活背景下，学生也更愿意在老师的引导下进行自主思考，更是提升了学生的独立思考能力，这对于学生的物理学习素养有着非常大的提高，帮助学生逐渐找到正确的学习方法。
　　3、在课堂中增添实践环节
　　实验也是物理学习过程中一个重要环节，通过实验能让学生直观的感受到各种物理现象，同时也促进了学生的动手能力。在课堂中，教师可以设计一些生活实际相关的实践环节，学生在动手实践的过程中能感受到的学习乐趣是远远大于单纯课堂教学的，最大程度的激发了学生对物理学习的热情。例如可以让学生自主动手完成电路设计、平面镜成像等物理实验，在实验过程中不仅是对学生学习能力的提升，也增强了学生的自信心，让学生战胜对物理学习的畏难情绪，提升课堂教学效率。
　　综上所述，可以看出生活化的物理教学在中学阶段有着非常重要的意义，学生通过物理知识与生活实际的连接结合能够更加容易地掌握课堂教学内容，教师要合理利用起生活中的教学素材融入到课堂教学中，增强与学生的沟通交流，制定全新的教学计划，从而促进中学物理教学水平的提升，努力使我国中学物理教学走向新的高度。
　　参考文献：
　　[1]梁喆.融合项目式与生活化的物理实验教学[J].中小学数字化教学，2018（7）：53-55.