【正文】摘 要：语文是素质教育中一门重要的文化基础课程，必须尊重学生的自主性、差异性，不断探索具有创新性的教学方法，提升我国中学语文教学水平，促进中学语文素质教育的全面开展。
　　关键词：中学语文；教学创新；教学对策
　　1、中学语文教学中存在的问题
　　在新课标的带领下，我国大部分的中学语文老师都会去相应新课标的教学要求，会尝试着改变自身的教学模式，但是其并没有对传统固化的教学理念进行改变，在实际的语文教学课堂上，仍旧是老师们说、学生们听。老师们设置教学问题，让学生们进行思考，同时给予学生们一定的思考时间，但是老师们并没有就学生们的思考进行及时的反馈以及解释，只是潦草的告知学生们问题的答案，这和没思考毫无区别，长期下来，学生们会对该种教学模式产生极强的抵触心理，其并不会及时的相应老师们的问题，也不会主动的和老师们进行沟通和交流。老师们的自主教学程度把控不够合理，中学生们之间的个体差异程度比较明显，其思维模式的不同会导致其问题的思考答案不同，如果老师没有给出答案的范围，那么学生们就很容易思考偏离出教学的内容，这不仅会严重的损耗了学生们的学习时间，同时还会拉低总体的语文课堂教学效率以及质量。老师们没有及时的去频道学生，学生们过于自由，导致其感到迷茫以及困惑。一些语文老师对于小组合作学习方式的运用不够合理，在使用小组合作学习模式时，并不会对教学的内容进行分析，这会浪费掉课堂的资源，没有及时且合理的进行监管，一些自律性比较差的学生们就会利用时间去聊天。
　　2、中学语文课堂教学模式创新方法
　　2.1创设有效学习情景
　　据教育学家的调查研究成果显示，造成中学语文教学效率低、成果不显著的主要原因是学生缺乏语文学习的兴趣。因此，要想实现语文课堂教学的高效率，就必须以激发学生的学习兴趣为突破口，让学生自主接受课堂教学中的语文知识。教师可以通过课堂情景设定的方式，为学生提供展示自我想法的平台，学生也可以在实际参与的情景中，不断发现自身潜能，丰富语文学习思维。就以往语文教学的经验所得，情景设定在课堂开头最有带动作用。在一节课的开始，教师设定专门的语文学习情节，将学生思想引入到语文课程学习中，贯穿整个学习过程。
　　2.2处理好主客体的关系
　　老师要和学生们之间的身份进行对调，真正的做到身份的转变，处理好主导和主体之间的关系，不能继续使用牵着学生们走的教学形式，消除各类表面化的教学活动所产生的不良影响。在学生们进行自主学习活动之前，老师们需要提前对学生们所进行探究的问题进行整合和筛查，找出更具价值的问题，让学生们对其问题进行思考。在合作讨论时，老师们需要设定好讨论的时间以及讨论的程度，该种教学模式不仅会彰显出学生们的自主地位，同时还会帮助学生们更好的利用课堂的资源，强化学生们自身的综合素质。
　　2.3开放式的作业
　　首先，老师们所布置的作业形式应当具有开放性的特征，开放内容。把生活的内容更为完全的渗透到语文课堂中，利用作业的形式表现出来，帮助学生们更好的学习语文知识，同时丰富语文教学资源。其次，实现作业评价的开放。可以适当将学生的创新性研究纳入到评价中，比如小创作、小发明等。老师不能只是唯一的评价主体，也可以邀请家长、学生等参与到评价中来，让家长先对学生的作业进行评价，然后让学生互评，最后老师进行作业评价，综合三方的评价结果，最终给学生的作业一个综合的评价。不同身份的评价者对评价对象的作业会有各自的看法，多方评价能够将学生作业的优劣全方位展现出来，有助于学生更加深刻全面地认识到自己作业的优缺点。
　　2.4提倡合作、探究式的教学方式
　　新课程改革所重视的是教学方式的变革，教学方式的合适与否直接影响教师的教学质量。其中，大力倡导的是团队合作的学习方式，通过团队成员之间的探讨、学习，激发学生的自主学习兴趣，帮助学生自主、全面的学习语文课程。因此，教师教学的侧重点也由一味的教授知识转变到教授学生学习思维、方法上。学生在教师的引导下，能够熟练的掌握语文知识学习技能，积极、灵活的学习多而冗杂的语文知识。教师为学生讲解代表性强的文章，让学生在日后的学习过程中能够解决相似的语文问题。虽然新课程改革一直在倡导学生自主学习的重要性，但是者并不意味着教师的作用不重要。中学语文学习的内容量大、知识点多而冗杂，仅凭学生一己之力很难熟练掌握，若是关注点不对，也很容易造成学习偏差。因此，教师必须充分发挥课堂引导者的作用，对文章学习的重点以及难点给予点拨，为学生规划大致学习方向。如今的语文阅读考验的是学生的理解力，但是学生思维存在差异性，每一个小学生都有自身对文章的独特理解之处，但是中学语文教育的目的是提高全体学生的语文综合素养，因此教师在教学活动中也不能以为的注重学生的个人理解，要从多方面出发，将文章知识内容与学生思维见解联系起来，不断提升学生的语文综合素养水平，推动中学语文素质教育的顺利开展。
　　总之，课堂教学方法的改革是学校教育改革中最基础、最简单、最有效的改革途径。中学语文课程在教学活动过程中占有重要地位。要想改变中学语文教学所面临的这些问题，就必须对教育教学方法进行改革。新课程理念始终坚持学生学习的主体地位，通过师生互动等良性学习方法，让学生掌握语文基础知识，实现语文教学效率的最大化。
　　参考文献：
　　[1]浅谈增强学生文化自信在初中语文课堂教学中的实施策略[J]. 李发海.  课程教育研究. 2019（49） 
　　[2]关于初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J]. 陈兰萍.  学苑教育. 2018（06）
　　[3]初中语文教学中多元化教学方法的运用研究[J]. 金小平.  新课程（中学）. 2016（10）