【正文】摘 要：在初中美术教育过程中要尊重学生的人格和权利，尊重初中生身心发展的规律和学习特点。本文旨在指导学生认识纷繁复杂的美术现状，并能够识辨其美丑、评判其优劣；基于教育取向来看，研究旨在培养学生一种批判性思维，使其学会思考、学会鉴别，进而塑造独立人格。
　　关键词：初中美术；学生个性发展；教学分析
　　1、初中美术课堂教学中学生个性的问题
　　1.1教师对个性化教育不够重视
　　初中美术课堂学生个性化发展不理想的重要原因之一是教师对学生的个性化教学不够重视。美术教师在个性化教育中有着重要的作用， 学生的个性化培养效果与教师的水平和引导有关。在以往的美术课堂教学中， 部分教师将自己的主观意念强加到学生身上， 即便是在个性化发展教学中也是提前设定教学方案， 要求学生按照既定的思路学习， 失去了个性化教学的意义， 难以真正发展学生的个性。在当今的初中美术课堂教学中， 教师对个性化教育非常重视， 希望能够在教学过程中通过各种方式培养学生的个性， 让学生根据自己的喜好选择发展方向， 进而培养多元化的美术人才。
　　1.2学生的审美能力难以得到提高
　　在初中美术课堂教学中， 审美情趣和审美能力对于培养学生的个性有着重要的作用。学生往往跟随教师的脚步被动地接受知识， 难以发挥自己的主动性， 对美术学习的兴趣和积极性也会因此逐渐降低。审美情趣和审美能力的提高对于学生个性化的发展有着重要的促进作用。在以往的美术课堂中， 部分教师一味地讲解美术知识， 对于学生审美能力的培养没有给予足够的重视。当今的初中美术课堂对于学生的美术能力要求较高， 教师需要在教学过程中提高学生的审美能力， 进而提高学生的美术素养。
　　2、初中美术教学对学生个性成长分析
　　2.1美术对个性差异的教学引导
　　关注个别差异，促进每个学生富有个性的发展。以学生为本，强调主动性，变被动学习为主动学习；强调美术教育对学生身心的促进作用，尤其是培养学生的美德教育、审美能力、自信心、创造性思维和综合运用能力。美术差异教学就是在实际教学中面向全体学生“从差异出发”，立足学生个性差异，教师根据学生的美术知识基础、智力、兴趣、学习风格，在教学目标、内容、方法、评价等方面为不同的学生主动设计并组织灵活的、弹性的、差异性的教学活动，“实施有差异的美术教学”，满足不同学生的学习需要，从而尊重、欣赏、保护和发展学生的个性差异，并通过长善救失帮助学生不断完善自我，使每个学生得到最大限度的发展，获得成功的喜悦感。
　　2.2美术教育对美德的促进作用
　　中国传统的文化和道德观念，是中华民族凝聚力的所在，弘扬中华民族的优良传统，加强对学生美的熏陶和思想品德教育，是美术教育义不容辞的责任，也是当前美术课的重要内容。美术和美德在思想教育价值上都是教育学生追求美。因此美术教学和美德教育是可以有机结合相互促进的。美术，在提高道德认识，培养道德情感上，有着极大的艺术感染。美德，能给人以高尚的审美意识和审美情趣。
　　2.3美术教育对审美能力的促进作用
　　人的审美感官主要靠的就是我们的视觉，通过视觉我们能看到各种形状、各种色彩美的东西，当然也能看到一些不够美的或不太美的东西，因此我们必须有意识的培养他们这方面的技能，让他们对色彩有感知能力；对形状有感悟能力，帮助他们树立正确的审美观，提高欣赏水平，引起愉快的体验，获得美的享受，从而提高他们的综合审美能力。美术教育不仅只是一种欣赏活动，它还是一个多变的、互动的趣味活动，在这样的一个活动中可以运用多种形式来表现美，譬如吹画、染色、喷洒、印、画等，而正因为它有许多表现形式所以学生在运用的时候肯定会对其进行选择，毕竟在他们心中也希望完成一件满意的作品，让别人关注他，从中获的成就感，久而久之，他们在美术教育活动中也就会慢慢养成自己的审美准则，
　　2.4美术教育对学生自信心的促进作用 
　　所谓自信心是指人相信自己的一种心理状态。一个自信的人往往具有乐观开朗、坦荡豁达的品质，敢于创新，它是一个人得以成功所必备的心理特征。从这一点我们就能看出自信心对每一个人都是如此的重要，所以我们必须从小就树立起良好的自信心，而初中阶段作为人生起始的一个非常重要的基础阶段就显得尤为突出，如果在这个阶段没有树立起良好的自信心那我绝对有理由相信那会影响到他的一生。
　　2.5美术教育对学生创造性思维的促进作用
　　首先，通过美术教育的大胆求异方式来促进创造性思维。同是一种事物，每个人都会有不同于别人的独特情感体验，作为我们基础美术教育工作者也正是抓住了这稍纵即逝的情感体验，鼓励学生大胆想象，用自己的眼光来看来感受身边的每一件事。力求做到大胆求异，从而用美术教育来促进学生的创造性思维。其次，美术教育中的想象同样可以促进创造性思维的发展。亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想”想象是一种创造性的思维方式，是当前人才必备的素质之一。我们在美术教育活动中不可避免的要用到想象，就如同吃饭时人们自然而然就会想到用筷子一样。如果美术教育中缺少了它那我真不敢去想象会是怎样的一个情景。美术教育中的想象就是要求我们放开思维的束缚，让我们的思绪遨游在天际。其实当我们在想象的同时就已经突破了传统的束缚，思维在一瞬间就飘移开来，传统的框架就无法再限制我们，这就难免会创造出一些新生的“事物”久而久之，这对人的思维就将产生一次大的飞跃，学会用不同的眼光、思维来看待这个世界，这就完成了一个从想象到创造性思维的蜕变过程。
　　总之，时代在变，教育也在变，在强调“素质教育”的今天，我们应该看到美术教育的优势，在其引领我们进入艺术殿堂的同时，它还能开阔视野，增长知识，树立自信心，发展智力，培养初中生对周围生活中美的感受力，欣赏力，培养初中生的创造力，同时在美术活动中练就实际操作能力，以此促进初中生的身心发展，最终让我们的教育得到进一步升华！
　　参考文献：
　　[1]赵广路，张慧.探讨大学美术教学个性发展的素质化模式[J].才智，2012（27）：261.