【正文】  摘 要：传统教学理念和教学模式的缺陷日益突出，越来越适应不了当前的教学需求，甚至有碍于学生的高效学习。为此，初中英语教学要积极响应新课程标准要求，教师要将新课程理念融入日常教学活动，采用有效的教学策略，促进教学理念转变和教学模式创新，进而构建高效英语课堂。
　　关键词：初中英语；高效课堂；教学策略
　　1、初中英语教学现状
　　1.1学目标理解不清
　　英语教师在教学中对教学目标理解不清，主要体现在英语教师在制定教学内容和教学目标的过程中较为单一，常常英语教师仅仅是以英语教材为基础，并没有在制定目标的过程中考虑到学生的学习需求，这样就导致了在具体的教学环节中，老师无法营造出合适的学习气氛，使学生对英语学习的效率不高。
　　1.2传统教育理念的影响
　　由于目前英语教师在教学中还受到了传统教育理念的影响，在英语课堂上初中英语教师通常会采用传统的教学方法，而这种教学方法使老师成为了课堂的主体，学生成为了课堂的附属品。而这样的结果便是老师在课堂上一味的讲解，学生只能在课堂上被动的接受，如果学生遇到不懂的问题也无法及时向老师反馈。这种教学方式时间一长，学生便会对初中英语的教学内容失去原有的兴趣，甚至部分成绩不好的学生还会对英语教学产生厌恶感。
　　1.3教学方法老旧
　　目前在初中英语教学过程中，大部分英语老师主要是通过对英语课本中的语句进行详细的分析，来将英语课文中的每句话给学生们进行逐字的分析，并将英语课文中的相应语法在黑板上给学生们进行演示。这种教学方法，虽然可以让学生们了解到英语课文中所蕴藏的英语知识，但是这种老套的英语教学方往往只是对英语知识的照搬照套，这样就没有办法在英语教学中将英语教学的真正魅力和特色展现出来。
　　2、初中英语高效课堂教学策略
　　2.1培养学生对英语学科的学习兴趣
　　当前，不少学生之所以学不好英语，不是因为他们智力不足，而是因为其缺乏英语学习兴趣，甚至反感英语学习。所以，当前教师最主要的任务就是培养学生的学习兴趣。初中英语教学中，教师要创新教学模式，采用学生喜闻乐见的教学形式和教学活动，使学生乐于学习英语，这样学生才能好学，积极调动自身的主观能动性，发挥聪明才智，学好英语语言。具体做法有以下几点：第一，教师可以把多媒体技术与板书教学结合起来，借助多媒体教学图像结合、图文并茂的特点激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；第二，教师可以利用信息技术把课外优质的教学资源，如视频、音频等引入初中英语课堂，丰富拓展课堂教学资源，在扩大课堂容量的同时，使课堂教学内容趣味化，以激发学生的学习兴趣；第三，教师可以组织丰富多样的教学活动，如游戏、讨论、口语演讲等，让学生在实践中体会到英语语言的魅力和学习乐趣，进而积极主动的学习英语，提高英语学习效率。
　　2.2提升初中英语教师综合素质
　　教师需要在英语教学中树立坚定的教学理念和高尚的教学品德，要时刻以教书育人的目标为自己的终身事业。同时教师还需要在教学中与学生们营造出良好的师生感情，教师需要运用真诚的理念来对待学生，在对学生学习英语中的缺点进行指导的过程中，需要采用因势利导的方式来激起学生们对学习英语的兴趣；对学生在英语中经常出错的一些问题，是需要给予学生耐心的讲解，来引导学生们使用正确的技巧来进行解题。在新课标的标准下，目前在我国初中英语教学过程中，教师如果需要学生在学习过程中将学习效率提升，那么首先教师需要提升个人的英语教学综合素质。只有教师在教学过程中具备了优良的英语教学综合素质，这样才可以在日常的教学活动中通过展现出自己专业化的水平来帮助学生进行学习。同时教师还需要在日常教学工作中做好学生们在学习过程中的思想工作，让学生们由传统的懈怠性学习进而转化成积极学习。然后采用针对性的方法对自己在教学中存在的问题进行改善，这样才可以给学生提供更加优质的教学环境和教学质量。
　　2.3创新初中英语教学方法
　　传统的英语教学模式中，老师给学生灌输多少知识，学生们在课堂中便会吸收多少知识，这种教学模式虽然可以在一定程度上来提升学生的知识含量。但是长久以来，这种一直以教师为教学中心的教学模式，便会使学生们在学习过程中处于被动的状态，而这样的直接影响便是导致学生没有独立思考的时间，没有个人的创新思维，更不要提在学习中进行举一反三。所以在新课改背景下，教师可以将传统的主导支配者地位改变成学生学习过程中的陪伴者和参与者，教师就需要根据新课改的背景来制定相应的学习方案，将学生们由原来的接收式学习转化为自发式学习。在教师利用探究式教学方法的过程中，教师需要根据自己每堂课的教学目标来制定相应的教学环节，然后让学生们在学习过程中，老师通过每节课前预习过程中自己所提出的疑问，让学生们带着自己所提出的问题，在课堂中对问题进行探究，然后对于课堂中没有解决的问题让学生们在课后进行自发式的探究性学习。
　　2.4明确学生的教学主体地位
　　新课程理念下，初中英语教师要树立以生为中心的教学理念，明确学生在英语课堂上的教学主体地位，围绕学生的知识水平、学习需求和兴趣点等组织安排教学活动，把学生要掌握的知识作为教学活动设计的出发点与落脚点，切实满足学生个性化学习需求，促进学生的综合英语素质与能力全面发展。与此同时，教师还要自觉转变自身的角色定位，从课堂主角变成教学活动的组织设计者、学生学习的引导者，允许学生质疑、发表意见，给予学生独立自主思考与学习的空间，以彰显学生的主体地位。
　　总之，初中英语教学中，教师需要更加注重教学中的民主性和理解性，将传统的应试教学回归到生活教学，同时强调在教学中培养学生的可持续性发展和个性化创新式教育的基本教学理念，只有这样才可以更好的提升当前初中生在英语学习中的学习效率。
　　参考文献：
　　[1]基于思维发展的“举三反一”阅读教学策略探究[J]. 于晓可.  品位经典. 2019（05）