【正文】  摘 要：steam教育理念的引入给教育领域带来了显著的影响，使教育事业发生了巨大的变化，特别是在小学英语阅读教学中的应用，给英语教师在教学过程中带来了新的启发。在小学英语阅读教学过程中，教师要尝试多样化的教学方法，丰富和丰富阅读课堂，借助多学科知识的整合，拓展英语学习体系，积极引导学生发散思维能力的培养，提高学生的认识，使学生能够科学地思考和解决问题，提高学生的综合素质水平。
　　关键词：Steam理念；小学英语；阅读教学；实践研究 
　　Steam是Science，Technology，Engineering，Art和Mathematics的综合缩写，是集合科学、技术、工程、艺术和数学的多学科、多元素教育，Steam理念的提出旨在借助综合学科教学汇总出多元化教学内容，以便打破学科间的界限，加深各学科间的联系，通过利用综合学科知识扩大解决实际问题的能力，实现课程丰富化、多元化，从而培养出综合素质型人才。小学英语教师在教学过程中应最大化利用Steam理念创新英语阅读教学理念，丰富英语阅读教学内容，实现英语阅读的多样化。
　　一、以Steam教学理念为基础，提高学生的合作教学影响力 
　　Steam教学理念主要借鉴美国的教学理念，旨在改善学生的知识结构，提高学生的学习能力，促进学生的实际应用能力，培养学生的探索精神、细心思考能力、科学工程水平和高超的艺术水平，并在此基础上促进学生综合素质的提升，已成为新时期全面发展的人才。在小学英语阅读教学中，教师在执行教学任务时以蒸汽的理念作为教学的辅助条件，运用小组合作教学促进学生合作能力的培养。通过建立英语阅读部落，可以通过查阅资源贡献工作、科学、数学、艺术等相关学科的阅读材料、学生之间的合作程度和共享意识，鼓励学生拓展教学资源，提高学习水平；还可以要求学生定期组织诗歌朗诵、歌唱、戏剧等与英语阅读有关的比赛。根据小组中每个学生的特点，合理分工。有表演才能的学生可以扮演舞蹈演员的角色。以英语表达能力强、发音规范的学生为主。学习能力强的学生可以帮助收集资料和提供竞赛材料，具备绘画技能的学生在底层可以帮助绘制海报和课堂绘画。总之，他们可以根据个人特点准确分工，合理配置人力资源，使每个学生都能充分参与，增强主人翁意识，提高责任感，增强个人参与价值，增强自信心，并通过自己积极参与口语表达能力、合作能力等提高自信心，调动学生学习英语的主动性，使学生认识英语，喜欢英语。 
　　二、注重多学科间的知识融会贯通，提升英语阅读水平 
　　每一门学科都有其自身知识结构与学习特点。在学习小学英语阅读时，教师应在Steam理念下紧抓各学科特色并将其与英语阅读紧密结合，利用多学科交叉教学方法，创新英语阅读教学方式，丰富英语阅读教学内容，为英语阅读提供多元化的教学素材及知识基础，尽可能促进多学科间的融汇、渗透，提升学生的创造力，促进学生科学思维、逻辑思维、理性思维等的培养，扩大学生的知识面，为英语阅读奠定扎实的素材基础，改善学生的学习方法，提升学生对英语阅读的接受能力，促使英语阅读教学课堂充满趣味性。教师在教学关于绘画类题材英语阅读时，可以借助美术教学，向学生讲述美术绘画的分类，如油畫oil paint，国画Chinese paint，素描sketch等，增加学生对美术绘画类型的简单了解，还可以通过询问式教学向学生提问美术的作用，学生可以回答提升审美能力，培养艺术灵感等，由此教师可以趁机向学生做简短的英语介绍，并将关键词汇教给学生，要求其掌握并熟练应用，通过师生间的互动，活跃英语阅读课堂学习氛围，并通过将英语与其他学科相联系教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增加学生的见识，丰富其知识框架，最终达到提升英语阅读能力的目的。通过多学科间的互补，丰富了英语阅读的知识体系，使得英语阅读教学工作开展起来较为便利，极大地提升了教学效率。 
　　三、借助互联网技术创建新型的Steam教学理念，完善英语阅读教学方法 
　　互联网技术的飞速发展给人们的生活及学习带来了巨变，教育界也应该抓住此次发展机遇创新教育体系，在Steam理念下更加完善教学理念，构建新型的“Internet+Steam”两者结合的教学理念，为教学事业带来新的发展。例如，教师在教学气候及天气变化时，可以通过多媒体技术提供晴天、阴天、暴风雨、雨天、雪天等相关知识或图片，并借助提问式教学向学生询问每一种天气所对应的英语单词等，从而使得学生将英语词汇与具体天气情况进行有效联系，加深记忆印象，当遇到相关题材的阅读内容时可以准确嵌入，方便理解文意。当然，教师还可以借助多媒体技术，搜索更多适合小学英语阅读教学的资料并进行整理，可以通过在线教学传送给学生，方便学生随时学习，这可以扩大学生的阅读面，促使学生进行多角度、多范围的阅读锻炼，提升学生的英语阅读水平。 
　　四、结语 
　　小学英语教师应结合Steam教学理念发挥创新能力，最大化完善英语教学知识结构，以新型的教学模式、丰富的教学资源、多元化的教学内容充实英语阅读教学课堂，积极调动英语课堂学习活跃程度，打造高效英语教学课堂。 
　　参考文献： 
　　[1]张琪.小学英语活动化教学研究[D].陕西：陕西师范大学，2017.