【正文】摘 要：小组合作学习是新课程提倡的学习方式，小组合作学习在提高小学英语课堂教学效率方面起着举足轻重的作用，在发挥学生学习的积极性，以及培养学生之间的情感交流、相互配合和共同提高方面的作用也不容忽视。
　　关键词：小学英语；小组合作；教学策略
　　1、当前小学英语教学中存在的问题
　　1.1教学理念落后
　　传统的教学理念可以直观的总结为两句话，“学生是附属，教师为中心”，这种教学理念在传统的教学中确实能够让学生学到相当多的知识，但是这并不有利于培养学生的学习兴趣、学习的习惯以及学习的方式，而且学生长期在这种模式下学习还会很容易丧失他们对学习的积极性以及主动性，最终很难达到提升教学效率的目标。
　　1.2教学方式并不科学
　　在传统的教学过程中，教师们大都喜欢采用“填充式”的强行灌注方法，在英语教学中尤为明显，这种方法却是能够在短时间内达到教学目标，但是却不利于培养学生自主学习的能力，长此以往，学生就会出现不愿意去思考、不会去思考，最终大大降低他们的学习积极性。
　　2、小学英语小组合作学习教学措施
　　2.1明确教学目标
　　为了更好地提升合作学习教学模式在小学英语教学中的应用效果，必须要明确教学目标，从而保证教学工作的顺利开展，为学生分组提供便利的条件。在进行教学目标制定的过程中，必须要对学生的英语学习状况有一个清楚的认识，从而根据学生的实际情况，科学合理地进行教学目标的制定，更好地提升学生的学习积极性以及自信心。与此同时，教师应该对学生进行学习目标的讲解，更好地在教学目标的指导下完成学习任务，避免学习过程中出现偏离的情况。为了更好的发挥出合作学习模式的优势，教师应该给予学生更多的发挥空间，让学生在比较与对照的基础上，高效地完成相应的学习任务。
　　2.2构建科学化分组机制
　　教师想要保证小组合作学习模式顺利应用在课堂教学中，发挥其最大的教学价值与效用，便需在前期合理划分小组，构建科学的分组机制。基于这种教学思路，教师需全面分析班级学生的整体、基本学情，将班级里背景与能力不同的学生划分为不同的范畴，在划分小组时据此合理分配小组成员。教师要保证各个小组的人数都是大致相同的，然后进入最为重要的成员选定过程。从学生学习能力来看，教师需将成绩等级不同的学生归为同一小组，使每个小组都有相同比例的好学生与学困生。这样才能保证各小组在小组合作模式下形成高效的帮扶机制，由成绩好的学生帮助成绩差学生，为他们解疑答惑或传授学习的技巧与经验。此外，从学生课堂的活跃度看来，教师还应保证每个小组都分配到一些性格外向的学生，以便在小组体验课堂活动或学习探究活动时让性格外向的同学影响整组成员，积极调动本小组的学习氛围。这种科学化的小组分配形式可直接或间接提升小组的学习效率，使小组合作模式高效运行。
　　2.3强化合作学习课堂管理
　　教师在开展英语教学活动的过程中，为了更好地将合作学习的优势发挥出来，必须要强化合作学习的课堂管理。对于小学阶段的学生来说，其自律能力相对较差，学习过程中经常出现注意力不集中的情况，这就需要教师充分地发挥出自身的监督职能，在课堂上进行及时的指导与巡视，对学生出现的问题进行更正。而在小学讨论出现争执的时候，教师应该及时的进行协调，提升课堂效率。在进行组内讨论的时候，应该告诫学生尽量压低声音，避免影响到其他小组的学习，同时严禁在课堂上嬉戏打闹，严格的遵守课堂秩序，营造一个良好的学习氛围。
　　2.4充分发挥教师的作用
　　尽管是在以学生为主体的教学中，老师起到的作用仍然是巨大的，如果小组讨论过程中缺乏老师的正确引导，将会让学习效果直线下降，所以在合作学习模式中，老师要时刻观察每一组学生的讨论情况，不能让他们偏离主题。老师在进行授课之前，要充分了解学生的实际情况和学生的基础水平，然后根据学生的水平和教材上的内容进行深入备课，把每一堂课的准备工作做好。在课堂教学过程中，教师要在适当的时间通过信息化手段向学生展现出教学知识点，帮助学生形象的、系统性的掌握知识点，然后利用情景模拟、课堂提问的传统教学方式加深学生对知识点的印象，巩固学生知识的同时提升学生的英语水平。
　　2.5培养学生的口语交际能力
　　在很多英语教学课堂上，学生也只是死记单词，很少实际运用英语进行交流，所以，给他们创建出一个合适的英语交流环境就变得尤为重要。通过利用信息化教学技术，就能够轻易的创建出这样一个环境。老师可以在课堂上播放相关的英语歌曲以及原汁原味的外国人对话交流，构建出一个英语交流氛围，让学生全面提升听、读、说、写的能力，巧妙的将学生全身心的带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩，并且让教学环节更加贴近于学生的日常生活。利用多媒体技术，老师只需要在课堂开始前简单的讲解一下单词的语义和发音之后，剩下的就交给多媒体来完成，在多媒体上播放外教老师的课程教程，学生通过外教老师原始的英语发音，很容易就能够掌握各个单词的拼写以及用法，这种教学模式在不会让学生对英语产生抵触心理的同时，还能充分提升他们的学习兴趣，且让他们能够更好的运用英语，全面提升他们的英语水平。
　　总之，在小学英语课堂分组教学中，教师在课堂活动设计中一定要考虑周到安排合理。在学生分组合作学习的时候，教师一定要注意适时的参与和指导，同时进行恰当地管理和适度地调控，做好引导者的角色。在今后的课堂教学中，可以多用这种教学模式来激发学生的学习兴趣。一方面，让学生在教师的精心安排下进行小组合作学习，锻炼他们的组织能力、合作能力和创造能力；另一方面，让学生对英语学习保持不变的兴趣和活力，从而全面提高学生的语言运用能力，达到教育教学的目的。
　　参考文献：
　　[1]张磊鑫.浅谈合作学习理念下的小学英语教学设计[J].才智，2015（27）