【正文】一场突如其来的新型冠状病毒遍布全球，扰乱了我们的生活和工作，我们严格按照教育部的要求做到“停课不停学”。在做好疫情防控的同时，立即调整教学计划和方法措施，认真落实教学工作中的备、上、批、考、辅等环节，确保学生不厌学，从而提高在线学习的实效性。网络直播新授课，学生普遍有新鲜感，一时的新鲜不一定能使新知技能得到稳固发展，练习课是学生的心智技能和动作技能形成的基本途径。因此，线上教学中的练习课就显得尤为重要，怎样在线上好小学数学练习课呢？
　　一、练习目标定位要精准
　　首先要深入钻研《新课程标准》，确定本段教材的重点和难点，其次要深入研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学预设要突出重点，突破难点。在设计练习课教学过程中，要根据教学内容和目标要求，按照循序渐进的原则确定练习内容，并对练习进行科学的设计。如教学数学概念、公式、法则后，首先要安排基础性练习，然后是提升性练习，扩展知识的应用范围，以加深对知识的理解，最后是综合练习，从而沟通新知与其他知识的纵横联系，促进知识网络的形成，培养学生综合运用知识的能力。如六年级下学期，网课学习《圆锥的体积》一课之后，适时穿插一节练习课。
　　练习目标：1、引导学生通过回忆、整理、拓展等实际活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥体积和高的计算。2、通过让学生对圆柱和圆锥体积的有关研究，提高学生的自主获取知识与概括知识的能力；在练习中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。3、通过整理、交流、合作、探究、体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新精神。练习重点：掌握圆柱与圆锥的体积计算方法，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥高或底面积的计算。练习难点：通过对知识进行整理，提高学生的自主获取知识与概括知识的能力。
　　有了精准的练习目标，利于我们更有针对性地施教，教师不做无头苍蝇，学生才能学的轻松，学习效率也大大提高。
　　二、合理选择范例和习题
　　练习课的课堂设计要合理地选择范例和练习题。一要典型，有助于巩固和掌握基础知识和基本技能，有助于提高解题的能力。二是难度要适当，选题难度太大，超出多数学生的思维承受能力，将影响课堂教学的进行，不利于激发学生思维动力。多层次练习能促进学生巩固所学的知识，并促进技能转化，从而达到传授知识——开发智力——培养能力的目的。练习题设计要注意形式新颖，从班级学生实际出发，符合学生的认识规律，设计不同层次、不同要求的习题。以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。如教学《圆锥的体积》练习课时，我设计如下范例和习题。
　　（一）复习铺垫、内化知识。
　　1.圆锥体的体积公式是什么？我们是如何推导的？
　　2.依据圆柱和圆锥体积关系填空，加深对圆柱和圆锥关系的理解。
　　（1）一个圆柱体积是24立方厘米，与它等底等高的圆锥的体积是（  ）立方厘米。
　　（2）一个圆锥的体积是15立方厘米，与它等底等高的圆柱的体积是（  ）立方厘米。
　　（3）一个圆柱与和它等底等高的圆锥的体积和是60立方厘米，圆柱的体积是（  ）立方厘米，圆锥的体积是（  ）立方厘米。
　　3.求下列圆锥体的体积。
　　（1）底面半径3厘米，高9厘米。（2）底面直径12分米，高6厘米。（3）底面周长31.4厘米，高18厘米。
　　（二）基础练习、培养能力
　　1.选一选。（选择正确答案的序号填在后面的括号里）
　　A.3倍    B.■     C.■
　　（1）一个圆柱体的体积和底面积与一个圆锥体分别相等，圆柱体的高是圆锥体高的（   ）
　　（2）一个圆柱和一个圆锥的底面积相等，圆柱的体积是圆锥体积的2倍，圆柱的高是圆锥的高的（   ）。
　　2．一个近似圆锥形的麦堆，底面周长12.56米，高0.9米，如果每立方米小麦750千克，这堆小麦重多少千克？
　　3．一个长方体容器，长5厘米，宽4厘米，高3厘米，装满水后将水全部倒入一个高6厘米的圆锥形的容器内刚好装满。这个圆锥形容器的底面积是多少平方厘米？
　　（三）丰富拓展、提升能力。
　　纵观以上范例和习题，做到了以教材为本，但又不局限于教材，根据教学内容、教学目标、学生实际，可将教材习题进行适当的组合和变式改编。在综合性练习当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。当教材习题太少，根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可适当补充习题。对教材的再次开发也是很有意义的，当然这也是对教师驾驭教材能力的再一次升华，而且教师要培养学生的创新意识，首先教师就要自身具有创新意识。
　　三、习题要有趣味性、开放性和针对性
　　小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使学生感到枯燥乏味，要使学生在数学学习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力，强化数学学习的趣味性十分重要。比如，我们可以在题目上进行改变，应用题可以改变为“我的空间，我做主”，让学生随意发挥，达到一题多解。
　　线上开展练习课的教学，生生互动交流不可少，在线网络课堂上，多数学生有耳麦，可以语音交流，也可以打字交流。加强学生之间的交流，积极鼓励学生质疑解疑，并采用多种激励机制，努力为学生创造一个团结、友爱、互助的学习情境，让他们有互相交流进步的体验，促进学生学习成绩的共同提高。总之，线上教学，需要教师精心地钻研教材，研究学生，设计练习，组织学生，做到“情趣”并茂，避免学生发困或分心走神。学生居家线上学习期间，在线上提交的作业，教师要及时批改，给学生纠错的平台，教师反复线上答疑解惑，保持和学生的密切联系。疫情期间，只有努力找到上好小学数学练习课的有效途径和方法，才能全面提高小学生的综合素质。