【正文】又是一年开学季，新的教育教学工作如期展开。唯有不同的是，对于管理工作我不再置身事外，要担任一个班的班主任。面对新的班级，观察发现原来各班调皮的喜欢疯狂打闹的学生似乎不约而同的坐在我班的教室里。
　　特别是班上有五六个女生，在原班都是“名人”，大胆，要么曾经因疯狂打闹，给别人造成伤害；要么惹是生非，经常违反纪律，欺侮弱小，在同学们中有很坏的影响。一件事情，如果她们主动做，做得井井有条，像模像样；如果不配合可以把班级闹得一团糟。男生没有大胆的，班干部没有合适人选，面对这样的班级，我该怎么办？
　　首先召集这些同学谈心，告诉他们今年我是你们班主任，对于你们的情况，我知道不少，但不用害怕，无论过去怎样，我都不会过问，主要看现在及今后的表现，首先管住自己，从小事情做起，比如不迟到不早退，不疯狂，自觉排队....相信你们，都是好学生。一周后，对其中一位表现大胆的同学金金推荐她为纪律委员，对全班的纪律进行管理和监督。同学们质疑声一片，金金本人觉得也很意外，自己做得好吗？
　　在我的再三鼓励下，金金开始了一天的工作，每件事都很认真，生怕出错，包括细心安排，如实记载，耐心解释，友善提醒，有效制止等。一段时间之后，金金感觉工作上得心应手，小有成就，老师的信任，同学的羡慕，于是就飘飘然，不再是谨小慎行。
　　“八（2）班教室里的电脑出了问题，听说是XX班干部偷偷上网……”，面对议论，我找到金金，批评道“作为班干部，怎么可以这样？自觉接受纪律处罚”，她没有争辩，也没有解释。后来了解到金金在为班级修改稿件，顺便下载一首歌曲。同学的揣测，老师的误解，委屈涌上心头......课间，面对违纪同学的不屑，金金大打出手，狠狠地将同学揍了一顿。听到这个消息，我很震惊，怎么会这样？是不是我错了？也许他们不可能变好？让我再次质疑我当初的决定是否本身就是一个错误？接二连三的犯错，让我久久难以平静......冷静之余，我没有放弃，除了让她认识自己错误之外，还进行了正面引导，相信他会做好的。没想到的是，在后来的工作中，他的表现很突出，班级管理热情很高，每件事想得周全，处理的很恰当，让我省了不少心，已成长为一个更加理性、沉稳、优秀的班干部。
　　另外，我还发现：王勇平时数学课表现特别好，作业每次都全对，可考试成绩就是不及格。为了解开这个谜团，我布置作业当堂完成，原来王勇平时抄作业，不是看前边的，就是看后边的，甚至把别人的练习本放在自己的本子下边…
　　王勇这样的学生以前我也曾遇到过，不过他表现得更严重些。他是一个十分要强的学生，虚荣心非常强。。以往遇到作弊事件，我一般会直接在班里不点名将事情描述一番，然后全班一起分析原因，指出这种“掩耳盗铃”行为的危害，促使当事者改正，并且要求大家一起监督。另外一种稍微缓和些的做法就是将其叫到办公室，私下交流督促。可是王勇个性张扬、爱面子，是典型的“顺毛驴”，只喜欢听表扬，越表扬越来劲。我冷静观察他一周，他似乎意识到什么了，刻意表现得很好。我决定暂且不揭穿他，先让他“假装”。装的过程就是好习惯养成的过程，“装”习惯了，也就成真的了。这样会帮助他真正强大起来。
　　为此，我在班会上总结期中考试时，提到有些同学在大考中心理过于紧张导致成绩不理想并有意识地提到王勇：“王勇同学平时的成绩相当不错’，这次考试‘马失前蹄’，但是我们大家都相信他的实力。”听到我这番话，教室里瞪大眼睛的不仅仅是王勇，数十双眼睛里满是惊诧。放学以后，我又特意找到王勇，“王勇，压力不要太大，我相信你的实力和潜能，你平时学得不错，这次是太紧张了。看来你要好好调整一下心态，要记住：你是咱们班的学习风向标，不能因为一时的挫折就放弃。我看好你，不要让我失望啊！”我知道，这是我最成功的一次“言不由衷”，但却给他注入了催化剂，我的“善解人意”会使她没有退路。
　　我的这种做法极大地满足了他的心理需求，不但帮其掩饰了过失、挽回了面子，而且使其“箭在弦上，不得不发”。如何发？只能拼命学习，充实自己，以达到真正的提高。后来在周记里写道：“我不敢停下来，也没有时间停下来．我是‘过河卒子，只能进不能退’，否则等于承认我不但学习不行，而且品质很差，我必须学习学习再学习，我只有使自己真正强大起来才能弥补以前的过失。语文老师铺天盖地的表扬，班主任满满的期望，同学们质疑的眼神，都鞭策着我克服懒惰、浮躁、虚荣。我拼了！”
　　接下来让我更得意的是，所有老师都惊讶于王勇的表现，他不但踏踏实实地学习，而且为人诚实大度，作业工整认真，上课表现更好，工作做得更加到位。期末考试一举跃到班级前十。
　　孩子不会无缘无故犯错，你要洞察他们的需要，走进他们的心里，成为一位懂孩子的老师。其实，很多时候我们似乎忘记了，每个孩子内心都有“想好”的愿望，都想成为老师眼中的好学生，家长心中的好孩子，成为别人的榜样，这也是他们的“本能”，只不过常常被懒惰等负面因素所蒙蔽。擦亮他们蒙尘的眼睛，激发他们“想好”的“本能”，这才是我们教师应该做的事情。
　　信任是水，滋润人干枯的心灵；信任是火，点燃摧人奋进的激情；信任是一本好书，带给我们十足的欢乐；信任是一条毛巾，抹去我们脸上的脏痕。教育需要付出爱，爱的最好证明就是信任，当教师真正去关爱学生，能用儿童的眼光去观察；用儿童的耳朵去倾听；用儿童的兴趣去探寻；用儿童的情感去热爱，站在孩子的立场去思考、理解，从不同的视角去解读和对待学生，就能够激发出他们的“本能”，创生出更多和谐美好的音符。要知道每个孩子都是天才！好的孩子是盛开的花朵，坏的孩子是含苞待放的花苞，迟开的花也许更美！所以不管什么样的孩子，你都要用信任的眼光引领他们健康的发展。要相信每一个孩子都是天使，都可以成长为他自己最想成为的那一个人。
　　教育需要爱，教育需要发现，教育需要包容，教育更需要信任。总之，教育是科学，也是艺术，更是情感的！