【正文】摘 要：初中语文教学应该将目标指向对学生核心素养的培养，这样不但有利于改进教师的教学模式、优化升级教师教育理念，还能够较好的拓宽教师的教学视野。教师在进行授课的过程中，要尊重学生的主体地位，重视实际与理论相结合，从而促使学生形成语文核心素养。本文主要探讨核心素养的发展、目前初中语文核心素养培养的现状以及相关的教学措施。
　　关键词：初中；语文教学；核心素养；培养
　　初中语文教学目标指向对学生核心素养的培养，不但有利于改进教师的教学模式、优化升级教师教育理念，还能够较好的拓宽教师的教学视野。初中阶段的语文教学核心素养培养的范围比较广，在基于核心素养的人才培养理论指导下，初中语文教学不仅要传承传统理念，更要进行开拓创新。侧重点在于对初中生语文知识的独立探索能力、自主学习能力、团队协作能力和创新精神与意识等各个方面进行强化。所以初中语文教师一定要将核心素养的培养与实际的教学目标进行有机的结合，便于探索出高效的语文教学模式，提高语文教学课堂效率。
　　一、初中语文教学中核心素养培养的作用影响
　　随着新课改的不断深入，初中阶段语文教育的模式也在不断的发生变化，初中语文核心素养的培养变成目前教育者关注的重点内容。培养中学生语文的核心素养符合现代社会的要求，还是保障课堂效率的关键要素。对初中语文教学中核心素养的培养有以下几点影响：
　　1、初中语文教学目标指向对学生核心素养的培养，能够使学生一直处于积极向上的学习态度，符合初中学生的个性化发展，能够有效地促进学生提升语文的学习能力，培养学生的语文理解逻辑思维，促进学生全面素质的培养。
　　2、初中语文教学目标指向对学生核心素养的培养，要求初中语文授课教师要侧重对学生审美情趣、语文基础知识以及文化底蕴等进行培养，整体分析制定合理、科学的教学制度，为构建科学性的语文高效课堂打下夯实的基础。
　　3、初中语文教学目标指向对学生核心素养的培养，要求参与初中语文教学活动的授课教师能够对与语文学科有关的核心素养的要素进行探讨分析，并且进行灵活的运用，从而提高语文课堂教学效果，倒逼教师的教学能力能够大幅度提升。
　　二、初中语文教学中核心素养培养的现状
　　（一）教学模式滞后
　　现在仍然有小部分的初中语文教师没有及时更新教学观念，在进行实际教学的过程中，运用的教学模式相对滞后，从而严重影响了以核心素养为目标进行培养的教学模式的推进。初中语文教学的状况急需改善，因为现在小部分语文教师在进行授课的时候缺乏创新意识，一直秉承着传统的教学理念与模式，导致语文课堂对现代学生没有吸引力，以至于初中语文教学效率的低下，影响课堂教学效果。
　　（二）未能认识到学生学习的主体
　　在进行核心素养教学时，针对的目标是学生，所以教师要深刻的认识到学生才是语文学习的主人翁。在进行初中语文教案设计的时候，要与学生进行换位思考，客观的对学生学习能力、认知水平与情感水平进行评价，并且综合的进行学案，课程的设计。
　　三、初中语文教学将目标指向核心素养培养的相关教学措施
　　（一）优化教学模式对学生进行核心素养的培养
　　初中语文教学将目标指向核心素养培养的关键因素就是需要优化升级语文教学模式，授课教师需要思考、探究构建高效课堂模式，全面提高语文课堂的教学质量。教师可以将目前的教师实际与形势进行结合，灵活充分的使用先进科学技术的辅助教学工具，以便于达到使学生的学习兴趣得到有效地提升。教师需要突出语文教学的特征，初中语文教学的目的主要是要引导学生树立正确的人生观、价值观，传承中华民族优秀的文化以及陶冶情操等。例如，人教版初中语文课程《雨的四季》时，教师要将作者对雨的喜爱之情进行深刻的阐述，将作者对景物的描写手法作为授课的关键点，从而引导学生对文章进行深入的分析、理解。只有将授课模式进行优化，抓住教授的重点，才能更好的对学生进行核心素养的培养。
　　（二）重视学生的主体地位对学生进行核心素养的培养
　　若想要将核心素养的培养加入到语文教学中去，保障教学高效、科学的开展，就需要重视学生在学习中的主体地位，结合学生的学习能力、心理特点以及认知能力等进行系统、全面的分析，从而推进初中语文教学的展开。语文教师在制定与实施语文教学计划的时候，需要将学生学习的诉求与学习的情况纳入设计、实施之中，使教学方案更具针对性，发掘学生学习能力，从而提升学习效率。初中语文教师需要根据学生的思维能力与思维特征对其进行核心素养的培养，其中所说的培养语文思维能力主要就是培养学生的听说读写能力。例如，教授《纪念白求恩》课程时，教师可以使学生发挥其学习的主体作用，布置课后作业，要求学生通过互联网或者图书馆等等，学习辅助工具查阅白求恩的相关事迹、文章作者以及写作背景等，使学生全面的感受白求恩的人格魅力。
　　（三）创造积极学习氛围，加强语文知识运用能力
　　初中语文教学应该将目标指向对学生核心素养的培养，需要教师将实际的教学环境与核心素养的培养进行有机的结合，创造积极的学习氛围，加强对语文知识的运用能力。运用互动的教学模式不但可以加强师生之间的交流与沟通，还能促进学生与学生之间的交流，在沟通交流中促进擦出知识的火花。所以教师需要对语文教学任务进行整体的把控，将学生的认知能力、教学的重难点、语文知识、教学目标以及学生的学习障碍问题等进行结合采取互动式的教学模式，给学生提供大量的自主探究机，在相关课程的学习时，教师可以引导学生创建相应的情景，营造积极向上的学习氛围，从而加强学生对语文知识运用的能力。
　　结束语
　　综上所述，初中语文教学应该将目标指向对学生核心素养的培养需要教师不断地优化教学模式、重视学生的主体地位以及创造积极学习氛围，加强学生语文知识运用能力，促进学生综合素养的提升，从而提高初中语文教学的课堂效果。
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