【正文】教学内容：教材第3～4页例3，做一做1～3，练习一4～7。
　　教学目标：1、理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。
　　2、 通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
　　3、 通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。 
　　4、 教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。
　　5、  教学难点：理解一个数乘分数的意义。
　　6、  教具运用：每个学生准备一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸。 
　　教学过程： 
　　一、复习导入
　　（1）先说说下面算式的意义，再计算110×5＝ 79×5＝ 2×37＝ 25×750＝ 
　　（2）同学们每小时清理草坪20平方米，照这样计算， 14小时清理草坪多少平方米？
　　二、引入新课
　　1、创设情境：李伯伯家有一块12 公顷的地。种土豆的面积占这块地的15 ，种玉米的面积占35 。根据题目所给信息，你能提出什么问题？ 
　　预设：种土豆的面积是多少公顷？ 种玉米的面积是多少公顷？ （1）理解题意：这块地共有12 公顷，种土豆的面积占这块地的15 ，应把这块地的面积看作单位“1”。求种土豆的面积就是求12 公顷的15 是多少？乘法计算，列式12 ×15 2、揭示课题：请你观察12 ×15 这个算式，它有什么特点？ 板书课题：分数乘分数 
　　三、 操作探究算理
　　1、 提问：12 ×15 究竟等于多少呢？
　　2、 提出操作要求：这张纸代表面积是1公顷菜地。请你们小组合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，说明12 ×15 ＝110 。 
　　3、 学生动手操作，教师巡视。
　　4、 小组汇报研究成果。 先把整张纸对折，纸就被平均分成两份，每一份是这张纸的12 ，再把这12 部分平均分成5份，涂出其中的1份，这1份就占整张纸的110 。说明12 ×15 ＝110 。 5、结合课件演示进行归纳。 用课件演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的12 ，又把这12 平均分成5份，也就是把这张纸平均分成了2×5＝10份，1份是这张纸的110 。由此可以得到： 12 ×15 ＝ ＝110 （板书算式） 
  四、迁移延伸，归纳法则
　　1、 理解题意：与解决问题（1）的方法相同，种玉米的面积占这块地（12 公顷）的35 ，也是把这块地的面积看作单位“1”。求种玉米的面积就是求12 公顷的35 是多少，用乘法计算，列式为 12 ×35 。
　　2、 小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示12 的35 。怎样计算？ 
　　3、 交流计算方法和思路。 预设：与刚才一样，也是把这张纸分成2×5＝10份，不同的是取其中的3份，可以得到： （板书算式） 
　　4、 提问：观察黑板上的这两个算式，你能说一说分数乘分数的计算方法吗？ 5、通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。
　　五、 练习。 教材第4页“做一做”的第1、2题。 
　　六、 布置作业：练习一4～7
　　作者简介：侯贤锋，中共党员，湖北省恩施州建始县业州镇猫儿坪小学教师。男，46岁，法学专科毕业。在乡村从事教育教学工作27年，多次被评为“优秀班主任”、“优秀教师”及“先进工作者”。所撰写的论文多次在国家、省、市级论文评选中获一、二等奖，有多篇通讯及教育教学辅导文章在地方网络平台发表。