【正文】 　摘 要：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”托尔斯泰曾说过。学生的学习效果与他们的兴趣很大的关系，而探究法教学在初中物理教学中有很大的优势。
　　关键词：探究法教学法；初中物理教学；应用
　　父母是孩子的第一任老师，教师则是孩子人生中的第二老师。作为一个老师，所需要做的不只是让学生们学会知识，更要让学生对知识产生渴望，更要让学生对课堂产生兴趣，对知识产生渴望，对未知保持好奇。通过在一些地方的实验过后，事实证明，探究法在初中物理的教学中发挥了可观的作用，教学效果也达到了所预期的目标。长久以来的教学过程当中，大多数都是老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面听讲记笔记，经过调查发现这样的教学效果。并不是很好。因此，通过探究法教学带来的教学效果来看，这是一种值得大力推广的教学方式。
　　1、应用探究教学法的意义
　　探究法教学，老师并不会一股脑的把知识灌输给学生，让他们自己去记住那些知识，探究法教学的过程中，老师会对根据需要讲解内容设计一些问题，用这些问题来对学生一步步的诱导，让学生之间相互交流，或者通过分组的方式合作探究，这样学生们会发散他们的思维，从很多不同的角度来探讨这些内容。有时候这种更多人之间的交流，他们思想的碰撞可能会提出一些更加新奇的想法。老师会一步一步的抛砖引玉，带领他们更加清楚的了解他们所探讨的内容。这种学生亲自参与其中的教学方法会增加他们的兴趣，而且通过这个过程，他们也会对这些知识了解的更加的透彻。这种方式不仅能增加学生对知识的了解，也能提高他们之间的合作性，沟通能力，团结性，增加他们之间的感情。在这个过程中是有学生为主导。老师不会主动地参与其中，老师是作为一个旁观者对学生们进行点拨，循循善诱。有时候学生只是一叶障目，这时只需要老师拿掉那片“叶子”，一切都会变得清晰起来。我们可以发现，在这种教学方式中，老师会提出相关的问题，然后再一步步诱导他们找到解决方法，并且学生在这种情况下也会集中注意力，可以提高他们的学习效率和观察的能力。
　　2、应用探究法教学的原则
　　2.1 坚持以学生为主
　　不同于传统课堂，探究法教学最大的特点就是把课堂的时间交给学生，让学生自己去探索，了解。所以在课堂上，学生是课堂上的主角，老师要引导学生你参与其中，调动课堂的氛围，让学生们积极活跃的。主动去讨论。首先，需要给学生创造良好的学习环境，好的环境才能让学生更专心的投入到学习中。其次是老师所设计的课程内容要符合学生的需求，不要让学生跟不上老师的节奏，也不能让学生感觉过于简单，没必要去学。
　　2.2 坚持以老师为主导
　　在应用探究法教学的课堂中，老师必须要从思想和行为上改变以往灌输式教学的传统方法。未知的内容对于学生来说，就像他们在黑暗中摸索着前进，在这伸手不见五指的道路上，老师就像一盏指明灯，为他们指引方向。同时，老师也要及时的去了解学生的学习进度，了解他们的学习情况。其实对他们的讨论后而无果的疑惑做出解答。让课程变得更有趣。未知的才是最吸引人的。　　
　　2.3 坚持师生互动
　　在探究法教学的过程中，对于未知的探索与同伴们之间的合作，可以提高他们的探索能力和求知精神。在这种模式中，学生与学生之间，老师与学生之间的互动也有了很大的改善，不再是老师独自一人的课堂。同时也能更好的增加师生之间的感情与了解。除了课堂讨论的方式，老师也可以通过一些小实验或者小视频教学方式来解决问题。所以，学生与学生之间，老师和学生之间的互动是传统的教学方式中进行的不太好的一个环节，但在探究法教学中却能很容易的进行，同时，通过探究法教学我们也可以看出，这也是课堂上很重要的必不可少的一部分。    
　　3、探究法教学的应用
　　3.1 确定目标
　　在使用探究法教学时，第一件要做的事就是要确定教学目标，有了目标才会有方向。只有有了确定的方向，探究才会有方向。在确定目标之前，需要对学生的大致情况有一个基本的了解，比如对学生的特长爱好等方面做一个小调查，根据每个学生的不同，制定与之相对应的教育方案。由于每个学生的水平并不相同，所以不能对他们一概而论，而是要根据他们的水平对他们制定相对应的目标，让他们不会因为目标过高无法达到而对这门课程退缩或失去兴趣。然后根据所需要讲解的内容，在学生的水平和知识这两者之间找到一个正好的点。除此之外，对于学生们所需要探究的东西，也要进行一个细致的划分和分配，让学生能够清晰明了的知道他们所需要探究的东西是什么，而不会因为不太明白而脱离了轨道，骗你了自己的教学目标。
　　3.2 情境学习
　　情境学习是就法教学中重要的一部分。在科学严谨的探究情境下，学生们能够更好地去理解。比如，对于初中物理这门课程，许多物理现象在我们的日常生活中都是很常见的，老师可以通过让学生想象。生活中的一些情景或者在课堂上再现这些情景让学生来学习。比如在学习融化，凝固，升华，凝华，液化，汽化的时候，老师可以通过日常出现的现象提出问题。像冬天的时候窗户上的漂亮霜花是怎样形成的，冬天戴着眼镜吃饭，为什么眼镜上会出现水雾之类的，这样就会吸引学生们的注意力并且让他们有兴趣去了解这些知识。时间是检验真理的唯一标准。探究法教学也是经得起时间的考验的。从这种方法的教学成果来看，情景学习能够让学生更加主动积极的去参与到课堂里，对未知的知识有更强烈的渴望。
　　3.3 活跃氛围
　　积极活跃的探究氛围有助于学生的学习，也是探究法教学中不可或缺的一部分。在这种氛围中学生的求知欲更强，同学们之间的交流也更活跃，能够更好的发散学生的思维，对问题进行思考，提出自己的见解。在课堂上，学生能够更好的发挥自己能力。　　
　　4、结束语
　　在初中物理教学中应用这种方法能够使学生充分的参与到课堂当中，使使学生其他方面的能力得到更好的发展。通过长时间以来的实验探究法教学的教学成果是很明显的，事实证明，这种教学方法应该得到大力的推广。
　　参考文献：
　　[1]曹宇巍，田亚琦，张金莉.普通高中物理有效教学探索――基于陕西省农村新课标实施情况的调查[J].青岛职业技术学院学报，2010（06）：73-78.
　　[2]肖骁，邢红军.高中《物理课程标准》中的科学方法显化研究[J].首都师范大学学报（自然科学版），2011（04）：29-34.
　　[3]朱春晓.浅谈云计算技术在高中物理教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（10）：88-90.