【正文】  摘 要：在小学语文课堂教学中运用小组合作学习，有利于创建良好的师生关系，能很好的提高课堂的教学效率。丰富改善学生的学习生活，树立良好的师生关系，创造轻松活泼的语文学习氛围，实现了每个学生都能得到发展的目标，同时通过小组成员之间互动，不断提高学生学习语文的能力，为促进学生的全面发展服务，实现我们的有效教学发挥积极的作用。
　　关键词：语文课堂；小组合作学习；教学作用
　　语文课堂本来是灵动的，充满活力的，语文课堂是教师传授知识，学生学习祖国语言文字的主阵地。如何让学生好学、乐学，在学生自主学习的基础上，通过同学之间的互助交流，让学生的思维活跃起来，小组合作学习是解决这一问题很好的途径。
　　小组合作学习是将班级学生按照一定的要求组成若干个学习小组，在教师的指导下，自主并且顺利地完成教师布置的教学任务的一种学习方式。小组合作学习在语文教学中的运用，可以真正地实现学生的主体作用和教师的引导作用，利用好小组合作学习，可以锻炼学生自主学习的能力，培养探究的意识，学生之间互相学习，互相帮助，增进了解，增进友谊，在和谐的氛围中获取知识，在潜移默化中取长补短，共同进步，让学生明白到集体的智慧是无穷的，集体的力量是巨大的。可以说小组合作学习的方式是顺应时代发展的，是符合素质教育创新要求的一种教学方式。
　　一、小组合作学习有利于创建良好的师生关系
　　小组合作学习，是教师发挥主导作用和学生发挥主体作用的真实体现。师生地位平等，学生的主体地位更为突出，创造性思维，创造能力得到培养。在小组合作探究学习中，教师不再是传统教学活动的权威者，而是教学活动中的组织者、指导者，学生才是学习活动的真正主体，教学中教师尊重学生个体的独特感受和体会，尊重学生对学习方式的选择，给学生以学习的自由空间，尊重独特见解，充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，实现了知识能力价值的转化，有利于顺利地完成教育教学任务。
　　另外，在小组合作探究学习中，教师不是把自己的观点，书本上的观点强加给学生，教师不是在灌输式地教书而是主张学生积极运用发散性思维，利用学生的独特视角来审视课文，审视生活，审视人生。只要言之有理，就可以从不同的角度，不同的侧面，以不同的方式来陈述自己的见闻和感受，表达自己对课文，对社会，对生活，对人生的不同感悟和体会，使蕴藏在学生心中的创造思维能力得到了培养。这样的教学方法有利于建立和谐、民主、合作的师生关系，这种教学方法更加符合新时代新课标的要求。
　　二、小组合作学习有利于提高学生的口语表达能力
　　在小组合作学习的过程中，各小组成员分工明确，小组发言人是学习结果的展示人，小组发言人可以就本组的学习情况向全班同学汇报、交换学习方法、学习进度等。在小组讨论阶段，组内每个成员都可以自由地发表意见，探讨学习情况等。我在指导同学们学习《不懂就要问》一文中，我出示了这样四个问题供各小组讨论：一是孙中山大胆向老师提问时，同学们都是什么表情；二是当孙中山勇敢地向先生提问时，开始时先生是什么态度；三是孙中山为什么敢向先生提问；四是你想对孙中山说什么？同学们带着这四个问题先自由默读课文，然后在小组讨论，这样每个同学都有了发言的机会，时间一久，同学们的口语及思维能力自然就提高了。学生敢于发言，善于发言，这就是口语能力提高的表现。
　　语文教学是“听说读写”的教学，“读”是很重要的，“读”是理解讨论的基础，但大多数学生认识不到“读”的重要性，在课文朗读的过程中，我是这样让各小组轮流上台分自然段、分角色、男女生搭配朗读。同时在朗读后让同学们即兴谈谈读后感或想法，这样口语也得到了提高，同学们的学习情自然也涨了。
　　三、合作学习是培养学生兴趣、态度、合作精神、创新意识与实践能力的重要手段
　　语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。合作学习灵活多样，充满趣味，更能激活课堂，体现学生的主体地位，使学生能真正成为学习的主人。合作学习可以激发学生的学习兴趣和课堂参与意识。
　　小组之间合作竞争，有了竞争、有了压力产生了相应的动力，学生端正了学习态度。组员长期团结合作有利于培养学生的合作精神和团队意识。
　　四、小组合作学习有利于提高学习效率
　　在合作学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。
　　五、小组合作学习有利于促使学生树立主人翁意识
　　小组合作学习的过程，是学生主人翁地位的重要体现。小组合作学习，是学生在自主学习的基础上，进行合作探究。在此过程中，学生积极参与教学过程，不断树立学习的信心，主人翁的地位不断得到巩固。同时在小组中的交流互动也增进了学生之间的感情，使学生学到知识的同时也学会了如何与人合作，这样的学习方法符合学生的认知特点，也符合时代对于人才的要求。重要的是学生在此方法的指导下，其学习积极性和主动性都比较高，有利于学生不断树立主人翁意识。
　　总之，在小学语文课堂教学中运用小组合作学习，有利于创建良好的师生关系，能很好的提高课堂的教学效率。丰富改善学生的学习生活，树立良好的师生关系，创造轻松活泼的语文学习氛围，实现了每个学生都能得到发展的目标，同时通过小组成员之间互动，不断提高学生学习语文的能力，为促进学生的全面发展服务，实现我们的有效教学发挥积极的作用。
　　参考文献：
　　[1].李会平.浅谈对小学语文小组合作学习的几点反思.[J].学周刊.2010（6）：146
　　[2]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002.4
　　[3]唐晓杰等.课堂教学与学习成效评价[M].南宁：广西教育出版社.2000.