【正文】摘 要：随着技术水平的提升，信息技术的应用范围越来越广泛，我国也越来越重视信息技术的教育。在小学开设信息技术课程可以增进小学生对信息技术的了解，培养小学生的信息技术应用能力。而教学评价是教学的关键环节，影响着教学质量，因此应该通过有效措施优化小学信息技术课堂教学评价。
　　关键词：小学；信息技术；教学评价
　　教学评价是教学的关键构成部分，具有一定的导向作用，优化信息技术课教学评价可以激发学生对信息技术的兴趣，提高信息技术教育的质量。但与语文等文化课相比，信息技术课具有一定的特殊性，教学评价具有一定的难度，所以信息技术教师应该思考如何优化教学评价，丰富评价语言和方式，增强评价的针对性。
　　1.优化信息技术课教学评价的重要性
　　教学评价指的是根据教学目标对教学过程以及教学结果的价值进行判断并为教学决策服务的活动。教学评价主要包括对教师、学生、教学方法、教学内容、教学手段、教学环境以及教学管理等各种因素的评价，其中对教师教学过程以及学生学习结果的评价是主要内容与核心环节。
　　目前，小学信息技术课教学评价中存在教学评价笼统、评价主体只有教师、评价方式单一等问题，无法充分发挥教学评价的作用。（1）教学评价笼统：很多教师在对学生进行评价时用的都是“你真棒”、“你回答的很好”等老套的话语，虽然也可以激励学生，但是针对性比较弱。（2）评价主体只有教师：教学评价是对学生学习效果的评价，也是对教师教学过程的评价，但是大多数都是教师评价学生，并没有让学生对教师进行评价。（3）评价方式单一：大多数教师都是语言评价，没有利用其他形式进行评价，导致评价效果不强。而优化教学评价可以对信息技术教学进行诊断，找出教学中的问题和原因；可以对教师和学生起到强化以及监督的作用，促进课堂教学的发展；可以让教师和学生明确自身的问题，调整教学行为和学习计划，从而达到教学与学习目标，因此应该优化教学评价，提高信息技术的教学质量。
　　2.优化信息技术课教学评价的策略
　　2.1把握好教学评价的时机
　　教学评价至关重要，可以激发学生学习兴趣，让学生了解自己的长处和缺点，提高学生的能力，但一切都建立在把握好教学评价时机的基础之上，所以教师需要把握好教学评价的时机。首先，如果学生回答问题的话，当学生回答完之后就应该及时给予学生相应的评价，增强评价的及时性与针对性。其次，每节课后教师都可以让学生进行自我评价。UMU互助学习平台是一个比较好的网络学习平台，也是一个好的评价平台。教师在课堂结尾可以利用UMU互助学习平台让学生做一个自检问卷，学生做完之后，系统会直接生成评价结果，让学生了解自己哪一点做得比较好，哪一点做的不好。
　　2.2明确评价对象
　　在教学评价过程中，需要明确评价对象，增强评价的准确性。第一，如果开展小组合作学习的话，教师需要分清楚评价的是学生个人还是一个小组，确保让每一个小组都得到不同的评价，调动小组学习的积极性。第二，教师可以让小组之内开展互评，让学生了解自己在同学心中的样子，增进学生之间的交流。第三，教师需要让学生对自己的教学进行评价。例如，可以让学生对讲解的教学内容、使用的教学方法等各方面进行教学评价，明确教学中存在的问题，继而优化和调整教学计划，使信息技术教学更符合学生的需求。
　　2.3丰富评价方式
　　方式单一是教学评价中十分普遍且严重的问题，所以教师应该丰富评价语言和方式，使教学评价更加多元化。首先，教师应该丰富评价语言，不要总是用“你很棒”等话语评价学生，否则会造成评价失效。如果某个学生比较优秀，信息技术应用能力比较强的话，教师可以夸学生“原来你是个隐藏的电脑高手啊，有时间多帮帮同学们啊”这样不仅可以使学生的内心得到满足，也可以培养学生乐于助人的精神。其次，教师应该丰富评价方式。教师可以通过给学生积分等方式使教学评价更加丰富多彩。例如，在讲解到《做电子贺卡》这一课时，教师就可以让学生利用信息技术根据自己的想法做一张电子贺卡，并从中挑选出比较有创意的、应用信息技术比较多的作品，向全班展示，并给学生积1分，承诺学生积攒够10分就可以兑换一张真的贺卡，从而增强教学评价的有效性。
　　2.4分层评价
　　每一个学生都是独立的个体，个体之间都是有差异的，教师需要正视并且尊重这种差异，对学生进行分层评价。教师可以根据不同层次学生的实际情况设定不同的教学目标，之后再根据教学目标对不同层次的学生进行科学评价，尊重学生的个性，让每一个学生都体会到成功的喜悦之情，从而让学生坚持学习信息技术。
　　2.5完善评价内容
　　在信息技术课教学评价中，教师不仅需要体现共性，也需要尊重学生的个性；不仅要关心学习结果，也要注重学习过程；不仅要关注学生的信息技术应用能力，也要关注学生的创造性、积极性等各个方面的情况。教师可以根据学生的日常表现对学生的平时成绩进行打分；根据教学目标以及学生的知识掌握情况对学生的基础知识情况进行评价；根据学生的作品、信息技术应用能力、创新能力对学生进行评价。最后，根据这三项情况对学生进行整体评价，使评价内容更加全面丰富。
　　结语
　　相比于成人来说，小学生更需要肯定与赞扬，教师一个欣赏的眼光、肯定的点头都可以拉近和学生之间的距离，为此小学信息技术教师应该把握好教学评价的时机、明确评价对象、丰富评价方式、加强过程评价，以便充分发挥教学评价的作用，提高信息技术教学效率。
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