【正文】摘 要：新课标一直在强调的就是学生的全面发展。与之相对应的艺术教育也在逐渐地受到了家长与老师们的重视。如何在小学教育中合理地进行音乐教学，成为了我们要深思的问题。本文从小学音乐课堂教学着手，分析音乐游戏的优势，探究小学音乐教学中融入游戏的好处。
　　关键词：小学音乐教学；融入游戏；好处
　　一、游戏能够增强小学生对音乐教学内容的理解力　　
　　将音乐游戏充分融入小学音乐课堂教学中，对教学活动发挥着积极的作用。首先，有效借助音乐游戏，有助于小学生更好融入教学活动中。但是音乐教师对音乐游戏要有一定的选择性，以能够充分调动学生积极性为宜。采用音乐游戏教学，是具有趣味性的教学方式，有利于激发学生的学习兴趣，使小学生热爱音乐，懂得享受音乐生活，以提升小学音乐教学效果。其次，将音乐游戏融入教学活动中，能够促进小学生对音乐知识的理解。受年龄因素的影响，小学生的思维能力和理解能力相对较差，音乐学科是一门抽象艺术，增加了小学生的理解难度。在音乐教学中，有效应用音乐游戏能够增强小学生对音乐教学内容的理解力。 　
　　二、游戏在小学音乐教学中的作用
　　首先是打破陈规，有利于激发学生学习的兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生们学习的动力之所在，尤其是对还处于小学阶段的学生们来说，兴趣远比老师们苦口婆心地教导更管用。因为在这个年龄阶段的孩子们，还处于一种懵懵懂懂看世界的状态，他们的定力并不像成年人一样好，被各种各样的奇怪现象吸引走注意力简直就是常态。所以，想让孩子们安安静静地坐在课桌前听老师们板板正正的音乐教学，是根本无法做到的事情。但是音乐游戏则不同，它多变的旋律，搞怪的动作，以及让孩子们动起来的教学方法，足以吸引学生的注意力，让他们快乐地参与到游戏当中去。
　　其次是寓教于乐，有利于提高教学效率学校里所进行的每一项教育，归根结底都是为了树人。想要通过种种的教学，让学生们塑造一个健全的人格，从而为以后的成长打好坚实的基础。而一般来说，老师们即便是耳提面命地教诲，学生们往往也是左耳朵进，右耳朵就出来了，完全起不到很好的作用。但是音乐游戏则不同，比如在小学二年级音乐教材中有歌曲《报春》的演唱。如何将歌曲完整地引出来呢？老师们可以用乐器弹奏布谷鸟的声音，然后让学生们来猜测是什么鸟儿的叫声，最后引出布谷鸟报春的主题，从而吸引学生们的兴趣。这样的音乐游戏不仅可以让学生们认知到自然界的事物与声音，还可以顺利进行音乐教学，岂不是一举两得。
　　三、在小学音乐教学中融入游戏的方法
　　首先，应用情景设置游戏法进行课堂教学。情景表演再现游戏教学是小学音乐课堂教学过程中较为主要的音乐教学类型，主要通过情景表演的方式实现教师同学生间的互动，能够有效提升小学音乐课堂教学效率。小学音乐课程的教学内容一般都是从现实题材中提取出来的情景，具有较强的情节性。教师可以合理地利用教学内容的这一特点，在课堂教学中对音乐内容进行概述与分析，然后鼓励学生根据相应的音乐情景进行编创与表演，调动学生的学习兴趣与参与积极性。例如，笔者在教学《在农场里》这一曲目时，在简单分析过音乐内容后，就让学生自行分组进行歌曲的情景表演，鼓励学生积极运用自身的想象力，大胆想象农场中有些什么动物并对其进行扮演，有的学生扮演小牛，有的学生扮演小鸡，有的学生甚至扮演了小老虎，让人忍俊不禁。利用情景设置教学法进行游戏，可以让学生在表演中学习音乐教学内容，通过寓教于乐的教学方式使学生充分融入曲目的情景之中，不仅可以调动学生对小学音乐教学的学习兴趣，而且可以加深其音乐理解程度，提升小学音乐课堂教学的教学质量。
　　其次，应用音准训练游戏进行课堂教学。音准训练是学习音阶等理论知识的基础，是小学音乐教学中的重点与疑难点，利用游戏方式进行音准训练教学能够帮助学生加深对音乐理论的理解。由于小学生的年纪较小，尚处于活泼好动的阶段，其思维能力仍处于以形象思维为主的阶段，而音准训练是理论性较强的训练任务，具有一定的教学困难，教学活动难以有效地开展。教师可以将音乐游戏融入课堂音准训练教学中，将音准训练与游戏相结合，将抽象的音阶理论转变为具体的形象思维，提升学生的学习兴趣，提高教学质量。例如，在进行音准训练课堂教学的过程中，可以将小跳音程比喻为小兔子一蹦一跳，再将音阶比喻为小狗爬台阶，用贴近学生生活的具体形象展现出音乐概念的内涵，不仅可以有效地提高学生学习音乐理论的效率，也可以培养学生的创造性思维。
　　最后，应用综合性音乐游戏进行课堂教学。在小学音乐课堂教学过程中，引用一些综合性的音乐游戏能够在很大程度上提升音乐课堂教学的教学效率与教学质量，增强学生的音乐学科学习积极性，培养学生的自主学习意识。综合性的音乐游戏，主要是指教师在课堂音乐教学中，以歌曲的音乐特点为基本依据，将识谱游戏、音准游戏、听音游戏、情景表演游戏等多种游戏方式有机地结合起来，学生在系统的综合游戏中加强音乐学习各个要素间的联系，深入体验音乐学习的魅力。例如，笔者在教学《蜗牛与黄鹂鸟》这一音乐曲目的过程中，利用蜗牛与黄鹂鸟的故事来让学生进行情境表演，以蜗牛与黄鹂鸟的对话引导学生进行节奏练习，其中黄鹂鸟的笑声是高亢清脆的，而蜗牛的话语是平和缓慢的，之后再指导学生进行识谱、听音游戏，在综合性音乐游戏中提升学生的音乐素养。 　
　　总之，小学生年纪较小，具有活泼好动、喜爱游戏的性格特点。因此，小学音乐教师应根据学生的实际情况，深入研究各个年级段不同的音乐游戏内容，准确把握学生的差异性设计游戏，才能有效地培养学生的艺术想象力与艺术创造力，提高小学音乐教学质量。