【正文】摘 要：随着时代的发展，我国对于教育事业的发展也日渐重视，在新课改要求下，我国教育事业又迎来了一次转机，语文作为初中最主要的学习科目之一，也要紧跟新课改的潮流，努力探索新的教学模式，本文将讨论新课改下提升初中生语文写作水平的教学策略做出讨论。
　　关键词：新课改；初中学生语文水平提高
　　新课改下提升初中生语文写作水平，需要从教师的教学模式进行转变，教学模式应当符合新课改的教学要求，提高学生对语文写作的兴趣，提升学生语文写作水平，从根本上提高学生学习成绩。
　　一、新课改
　　新课改是指在了解新课改下提升初中学生语文写作水平之前，需要先对新课改进行了解，新课改是指教师在进行教学过程中应当转变教学模式，由教学者转变成为引导者，传统教学模式下教师一直扮演着知识传授者的角色，授课模式单一，且不具备启发性引导性，新课改更加注重对于学生思维意识的启发，同时更加注重学生与教师间的关系，由传统的师生关系逐渐转化为亦师亦友的关系，拉近学生与教师间的距离，让学生能够以更加积极的状态投入到学习生活当中。同时强调教师应当以学生为本，采取鼓励教育，让初中生有充足的自信心面对初中学习。新课改还更加注重教师的自我反思工作，在教学前、中、后各阶段进行教育反思，找出教学中存在的不足之处，找到引导学生更好学习的方式方法。要新课改下提升初中语文写作水平的教学模式。下面将结合新课改的任务目标进行教学模式教学策略的讨论研究。
　　二、初中学生语文水平提高
　　初中学生语文水平提高的教学策进行研究探讨，首先就要从引导学生语文写作入手，通过多种上课模式提高学生写作热情，转变教学模式让学生与教师能够良性互动，通过不断的上课模式总结整理出一套切实可行的提高学生语文写作水平的教学模式。
　　（一）提高学生写作兴趣
　　在进行初中语文写作授课中，教师首先应当以提升学生写作兴趣为目标，让学生理解文字的魅力，提高学生对语文写作的兴趣，新课改不仅要求新教学模式、新师生关系，还要用新的工具，新的媒体对学生进行学习辅导工作，在当今电子技术高速发达的时代，人们逐渐步入了快餐文化，很少有人能够静下心来进行阅读写作，所以在课堂上老师应当运用新平台，新技术提高学生的写作兴趣，例如现代很火的听书软件，教师可以通过听书软件的播放，让学生通过耳朵感受到文字的魅力，通过听的方式学习写作，通过听的方式提高了语文写作课程的授课效率，通过听的方式让学生感受到文字的魅力，从而提高学生的写作兴趣。新课改下提升初中学生的语文写作兴趣除了现代化的电子应用程序外，教师在进行授课时还应当了解同学们的阅读兴趣，了解学生中流行的小说，通过对于学生阅读学子能够取得把握，与学生建立良好的沟通，从学生兴趣入手为学生深入浅出的讲解写作技巧写作方式，提高学生的写作兴趣。
　　（二）改善授课模式
　　传统的授课模式下，教师对学生进行写作授课时，先让学生进行文章写作，之后再通过范文对学生进行写作指导，这种方法虽然能够提高写作课的授课效率，但并不能提高学生的写作素养，传统的语文写作授课模式会使得写作优秀的学生的写作水平得不到提升，写作薄弱的学生得不到进步的情况发生，针对这种情况教师在进行语文写作授课中应当进行模式的转变，在一些学校的语文写作授课中，教师就转变了语文写作课的教学思路，由单一语文写作模式变为小组写作模式，教师会根据学生写作能力的不同将全班学生分为写作小组，之后教师会让小组根据写作题目要求进行集体组内集体写作，这种方式可以将全班学生的思维进行汇总，让每个人都能对文章的写作提出不同的见解。在小组成员确定好写作思路，确定好中心思想之后，进行小组内文章的共同写作，每个小组根据组内商讨的结果写出一篇文章，教师进行文章的阅读批阅工作，将各小组内文章所传达的优秀的思想，优美的词句，独特的观点进行整合之后，再让每个学生进行自主写作，这种教学模式有两个好处，第一通过两次写作加深学生的写作印象，让学生明白如何写作怎样写作，第二通过教师的讲述，同学之间的探讨让写作思路变得更加顺畅，激发学生二次创作的动力，让学生不畏惧写作，勇于拓展思路，进行写作的创新。提高学生的写作水平教师还应当在单元教学的过程中，引导学生进行每单元的汇总学习，通过对于单元内教学内容的汇总，让学生明确每个单元所包含的写作内容，提高学生对于思想感情的运用能力，进而将这种能力用于写作之中，提高学生的写作水平。
　　（三）学科核心素养培养
　　学科核心素养培养的关键在于引导学生写作思维是新课改下提升初中生语文写作水平的教学策略中最基础的一个环节，在这个环节中教师应当善于引导学生思维，引导学生思维的关键在于引导学生的阅读量，只有大量的阅读积累才能够有丰富的写作素材，写出的文章才更具有深度，条理才更加清晰，所以教师在引导学生写作思维时，应当先培养学生的阅读兴趣。在一些学校率先采取了阅读材料分析教学模式提升初中生语文写作的教学方法进行教学任务，教师首先会根据语文写作给出的材料，找出几篇合适的适当的文章，教师会先带领学生进行文章的分析工作，将文章大意进行分层概括，让学生对此类题目大概的写作方法有一定的了解，之后教师会让学生根据文章分析的结果，模仿文章的整体架构写一篇同类型的文章，让学生了解写作过程中的写作架构、写作思路，在学生的写作思维成熟之后，再让学生根据自己的思考进行文章的写作，通过让学生分析范文，模仿范文写作的教学手段，可以帮助学生快速理清写作思路，帮助学生理清写作内容。在阅读材料教学模式应用的同时教师还应当带领学生进行语文课本的阅读，语文课本的设计安排是最符合初中生写作思维模式习惯的教材，对语文课本进行证书阅读，可以有效提高学生的写作水平。
　　（四）激励学生的写作热情
　　通过鼓励的方式对学生进行语文写作的课堂教育，也是新课改要求下课堂模式改革的内容之一，教师要时常鼓励学生，激励学生的写作热情，在一些学校中，老师在课堂上就运用了鼓励的方式对优秀的文章进行表扬，对观点独特，用词优美的段落句子进行重点批注，激发学生的写作热情。对于写作水平较为疲弱的学生教师在进行写作授课时应当着重予以关照，让协作薄弱的学生积极发散思维，鼓励学生勇于发言，激励学生进行写作，让学生切实感受到教师的关怀，从而认真地对待语文写作，提高自身语文写作水平。对学生进行鼓励，符合新课改的要求，也符合初中生青春期渴望被关注，被鼓励的心理诉求，通过鼓励的方式对学生的语文写作进行指导，改变传统的授课方式方法，让学生能够更快地掌握写作规律，扩展写作思维。
　　三、结束语
　　通过新课改下提升初中学生语文写作水平的教学策略探究可以发现，新课改的目标就是改变传统授课方式，改善教师与学生的关系，激发学生的思维。提升初中生语文写作水平首先应当提升学生的写作兴趣，之后通过教师的引导发散学生的写作思维，通过改善课堂授课模式指导学生进行写作，最后通过激励的方式激发学生的写作热情，使学生能够更好地掌握写作的技巧，切实提高学生写作水平。
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