【正文】  摘 要：教育的目的不仅仅是传授知识，更多的是注重学生自身整体素质的培养。为了使得学生的学习效率有所改善，任课教师需要对自身的课堂教学效率予以提升，本文以初中生物课堂教学为研究对象，对如何提升其课堂教学进行策略探究，以期为未来生物教学的高效开展提供建议。
　　关键字：初中生物；课堂效率；策略研究
　　课堂效率的提升不仅仅需要老师方面的努力，更需要学生的积极参与，两者相互结合才能使得初中生物教学实现高效率的课堂教学。基于此，本文以初中生物教学为研究对象，对其如何更进一步提升课堂教学效率进行策略研究，以期能够促进初中生物教学的发展。
　　一、融入多媒体元素开展课堂教学
　　由于生物的概念及理解属性较强，外加其对学生的想象能力要求较高，所以传统的课堂式教学往往使得学生对于生物知识的理解不够透彻，学习效率较低。而通过引入互联网等的信息技术教学，老师可以通过对难以理解的知识点或者难以想象的知识通过PPT、视频、动画等的形式展示出来，可以使得学生更好的理解，并且在进行知识整合处理的过程能够有效的降低老师的工作量，减少其工作负担。比如，在讲解《严整的生命结构》章节内容时，主要的学习目标是对显微镜的操作手法予以了解和掌握，并对动物和植物的细胞结构以及组成进行了解，由于该部分知识在日常生活中涉及较少，单纯依赖于板书教学会使得学生难以理解且学习兴趣较低，此时将动植物细胞的结构和运动用多媒体手段予以展示，比如制作ppt或者动画、短视频等来对细胞的动态运动过程予以呈现，学生在观看的同时注意力更加集中，且多媒体色彩的丰富使得学生的兴趣更高，相比较于传统的口头式传输，课堂效率有所提升。同时，运用多媒体进行细胞运动和结构的展示，还能够使得学生进一步想象自身细胞的运动，提升了其思维想象能力。再比如，讲授《植物的一生》章节知识时，学习的目标是对种子从发芽到最终的开花结果的全过程，生物教师在课堂中如果只是单纯的进行板书讲解，学生学习不具备连贯性，且对于种子成长的全过程了解较少，此时将种子成长全过程制作成动画的形式予以展示，运用动态以及色彩丰富的图画能够很好的集中学生的注意力和关注度，进而使得课堂教学效率得以提升。
　　二、融入游戏元素开展课堂教学
　　学生无论处于哪一个年龄阶段都偏爱于游戏，基于此在初中生物教学中融入游戏教学，能够使得课堂氛围得以改善的同时，还能使得学生在游戏的进程中掌握所教授的生物知识，能够起到事半功倍的效果。在具体实施过程中，生物老师需要依据教学知识合理的设置游戏内容，比如竞赛游戏、强答游戏、角色扮演游戏等，从而使得课堂教学更高效的进行。比如，在学习《生物的生活环境》章节内容时，生物教师为了吸引学生的关注度，可以设置抢答游戏开展相关教学，首先生物教师搜集日常生活中常见的动物的图片，包括空中飞的、水中油的以及陆地上跑的，然后将其最具特征的图片在课堂中予以展示，并设置抢答环节，对答对数量最多且速度最快的学生予以奖励。同时，生物老师也应当搜集一些日常生活中并不常见的动物图片，然后看哪位班级同学能够对该图片中动物予以熟知，进而培养学生观察生活的习惯。再比如，讲解《安全用药》章节知识时，为了使得学生更好的掌握急救知识以及用药的准则，生物老师可以将全班同学划分成不同的小组，然后先由小组进行课前的资料搜集工作，包括急救知识、灾害发生时的自我保护知识、用药须知等，然后在课堂上生物老师首先安排不同的小组进行搜集知识的展示，由于很多急救知识实践属性较强，因此此时可以开展情境教学游戏，由小组内部不同的学生分别扮演不同的角色，比如医生、护士、抢救病患等，然后设置情境进行急救知识的实践教学，比如路上一位奶奶晕倒如何做等。同时情境的设置无需局限于急救的情境，为了拓展学生的知识，生物教师可以开展比如火灾情境、地震情境、雷雨天气情境等，然后分别进行角色展示，以此来调动学生参与热情的同时使得学生掌握相关知识，进而使得课堂教学效率得以提升。
　　三、融入问题元素开展课堂教学
　　综合生物趣味性浓厚的学科特点，问题教学的开展将会有效提高课堂的教学效率。在教学中通过展开问题教学为师生搭建起交流、沟通的桥梁，使教师的“教”和学生的“学”得到及时的反馈，学生在学习过程中不仅发展了其智力，而且还培养了学生的独立认识能力和创造能力，因此在初中生物课堂中引入问题教学能够实现课堂效率的提升。比如，在学习《动物的运动和行为》章节知识时，为了使得学生对于“先天性行为”和“学习行为”进行区分，生物老师可以通过设置简单问题的方法进行，比如“同学们，认真回忆一下你们刚刚坠地的时候会不会说话呢，那语言的习得是先天性行为还是后天性行为？”、“同学们，蜘蛛是不是从小便会织网呢、蝴蝶是不是天生便会扇动翅膀呢、蜜蜂是不是天生便会采蜂蜜呢？那这些行为是先天性质的还是后天形成的呢”等等。通过对问题的设置能够引发学生的思考，同时也会使得学生带着问题在课堂中开展学习活动，进而使得其学习效率更高。综上所述，初中生物教师通过对问题的设置能够很好提升学生的思考力和关注度，进而使得课堂效率的提升。
　　结语
　　本文认为初中生物老师可以通过融入多媒体元素使得课堂教学更加丰富多彩、融入游戏元素使得课堂氛围更加活跃以及融入问题元素集中学生的注意力和思考力三个策略来进一步提升初中生物课堂教学的效率，以期为未来生物教学的开展提供借鉴。
　　参考文献：
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