【正文】  摘 要：游戏是小学音乐教学基本活动。将游戏整合到小学音乐教学中以此来实现学生音乐素养的提高是必然选择的教学手段。在这个基础上，本文从游戏在小学音乐教学中的重要性出发，结合实践探索游戏在小学音乐教学中的应用和整合策略，为优化小学音乐教育教学提供参考。
　　关键词：游戏教学；小学音乐教学；教学实践；运用思考
　　游戏是学生探索和了解世界的重要途径，对学生的身心发展具有重要意义。但是，在高科技飞速发展的时代，孩子们更喜欢电子游戏。在家庭教育中，我们经常看到一些孩子沉迷于智能手机中的游戏画面，而对探索外部环境失去了兴趣。这样长时间以后，学生的身心发展将受到严重的影响。有鉴于此，小学音乐教学应积极探索游戏的教学方式，将游戏融入学生成长的过程中，为学生提供更多探索和了解世界的机会，来促进学生的身心健康发展。
　　一、 优化游戏环境，营造游戏氛围
　　环境是重要的教育资源。在小学音乐教学游戏教学的实践中，音乐教师应加强环境的创造和利用，使孩子们可以在良好的环境中独立地参加游戏，实现自我的发展。在建设小学音乐教学“硬环境”游戏中，音乐教师应注意区域空间的设置。根据游戏类型的不同，以及学生认知发展、情感塑造、行为规范、语言训练、社会发展等方面的多样化要求，为学生展示自我和参与提供空间环境。例如，音乐教师应合理规划游戏教育的空间，划分角色，探索区域，音乐作品区域，乐器区域。例如“探索区域”，主要展示生活中常见的物品，素质、玻璃杯、键盘、计算器、文具盒等，并鼓励孩子们要发展丰富的想象力，通过敲打不同的物体，感受物体发出的声音之美，在生活中发现音乐，用自己的理解，通过敲打探索区的物品，创造自己的音乐世界。通过这种游戏形式学生感受到声音的奥妙与乐趣。又例如，在“乐器区域”，音乐教师进行游戏时，将学生进行角色的划分，有鼓手、小号手等，鼓励学生自行组建乐队，进行比赛，促进学生对音乐的喜爱，提高学生音乐技能。
　　在构建小学音乐教学游戏的“软环境”时，音乐教师应制定合理并且人性化的游戏规则，并使用标语等方式向孩子们展示游戏，调节孩子的游戏行为。音乐教师应注意对学生游戏过程的干预和指导，和孩子之间平等的参与到游戏之中，与学生建立深厚的友谊，提高学生参与游戏的乐趣，做好游戏评价，使学生在游戏中获得自信，提高对音乐的学习能力。
　　二、 设计游戏过程，强化情感体验
　　游戏包含丰富的情感内涵，学生参与游戏的过程是体验情感和塑造情感价值的过程。因此，在设计游戏教学的过程中，音乐教师应结合孩子的情感发展需求，改善游戏的联系，增强孩子的情感体验。例如，老师在教“快乐的动物”主题单元时，给学生分配不同的角色，并渗入团结与合作的情感观念，本单元的歌曲第一首为《小青蛙找家》，教师可以让学生扮演“小青蛙”，小青蛙跳跳跳，学生们就一起跳啊跳，然后让学生学习青蛙的叫声“呱呱呱”。掌握歌曲的节奏，学生唱到“跳跳”时，学生要模仿青蛙跳两下，唱到“呱呱”时，模仿青蛙叫两声。让学生在游戏中掌握“跳跳”“呱呱”，“跳跳跳”“呱呱呱”的节奏。学生通过游戏，充分感受到歌曲的趣味，会大大提高学生歌曲学习的速度。老师还可以组织对乐器进行分类，将乐器的图片通过多媒体向学生展示，其中包括打击乐器、吹奏乐器、拉弦乐器、弹拨乐器，让学生通过接龙的形式，快速回答图片上属于那一类乐器，增强游戏的趣味，提高学生音乐素养。
　　三、 丰富游戏形式，拓宽游戏空间
　　在小学音乐教学游戏教学的实践中，音乐教师应结合孩子的发展需求，拓宽思路，探索不同类型的游戏，使孩子在多样化的游戏参与中获得健康地成长。在小学音乐教学游戏教学中，有以下几种常见的游戏。语言类游戏中，老师在语言教室里，根据声音、节奏的变化为孩子们设置游戏项目。例如，在教孩子如何正确洗衣服，音乐教师可以利用《洗手绢》歌曲配合孩子洗衣服的动作，调动孩子的游戏心情，并在娱乐氛围中掌握洗手绢的方法；想象力游戏，音乐教师可以利用故事和游戏情境等激发孩子的想象力，鼓励孩子在虚拟的想象力氛围中完成游戏活动。例如，在《蜗牛与黄鹂鸟》的角色扮演中，音乐教师通过虚构的角色激发孩子们对音乐的学习，将班级内学生分成两大组，一组为蜗牛，一组为黄鹂鸟，让学生进行对唱，从而实现角色与学生之间的交流；交际游戏，即音乐教师应组织两个以上的孩子在共同规则下玩耍，以促进孩子的社会发展。例如，在“假如幸福的话就拍拍手吧”游戏中，老师设置了一个小组游戏，同桌两人对坐，学生支之间互唱，当唱到“如果感到幸福你就拍拍手”，同桌就两个人就互相击掌，从而增进学生的互动交流。在拓宽学学生游戏空间上，教师可以尝试为学生搭建音乐展示平台，组件班级内的乐队或歌剧组合，让学生充分发挥展现自己，建立学生音乐学习的自信，提升学生的魅力。
　　总之，游戏在小学音乐教育中起着非常重要的作用，不仅可以锻炼孩子们的专注力，而且可以让孩子们更好地促进学生音乐学习。在小学音乐教学的工作中，音乐教师应加强游戏的设计与实践，优化游戏的空间，改善游戏的过程，丰富游戏的种类，探索游戏的教育价值，为学生创造积极健康的游戏环境。
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