【正文】摘 要：口语交际的好坏，在一定程度上影响着每个人的教育素养。当今社会，我们对陌生人的评判标准大多数都是以其说话标准进行初步判定，对于正处于小学阶段的学生们而言，他们没有较高的学识水平，因此，对每一位学生的素质评判标准大多数都会以学生口语交际能力来进行评判。由此可见，口语交际能力对于学生而言的重要性。
　　关键词：口语交际；评价方式；交际情况
　　若想要评判一个国家发展的好坏，大多数都会以教育为基础，经济为辅助来进行评判，因此，各个国家会投入大量的精力去关注于学生的教育事业，唯有教育事业能够得到全面的发展，才能够带动国家进行可持续性的发展。处于小学阶段的学生，他们的文化水平并没有太大的差异，因此能够区别个人魅力的条件，就是每个人的表达能力，以及口语交际能力。所以处于小学阶段的语文课程不应该仅仅是对硬性知识的学习，更应该扩展学生们口语的表达能力。
　　1、对小学语文口语交际教学进行了解
　　1.1 小学语文口语交际教学的重要性
　　经过实验调查研究，可以导出相应的结论。大部分的小学语文老师认为口语交际是学生词汇量积累和阅读能力的总和。学生只要能够积累到一定的词汇量，拥有一定的阅读能力，口语交际能力必然不会差，因此没有必要去多开设一门科目，增加学生的学习压力。但是事实是，即便拥有过高的词汇量和阅读能力，学生不能够准确的表达自己内心的想法终究达不到小学语文的教育目的。因此，词汇量的积累和阅读能力的提高虽然和口语交际所学习的内容相似，但是不能够代替口语交际给学生们带来的学习效益。
　　1.2 小学语文口语交际教学的实质
　　有许多小学语文老师对于口语交际教学的偏见，大多数在于他们还没有真正的理解口语交际的教学目的。大多数老师认为口语交际的教学主要是在学生进行课文朗读时能够准确无误，并且流畅的阅读相关文章，在做阅读理解题目时，能够读懂文章，准确作答案。而这两个能力的培养，确实不需要太多的口语交际能力，这两种题型的提升大多都是从量变到质变的。而学习小学语文口语交际的真正目的是为了能够让学生在日常生活中能够得到运用，让学生不仅能够在课堂的学习中展现自我，在日常生活中也能够做到学以致用，提升学生的自信。
　　2、小学语文口语交际教学的现状
　　2.1 教师评价过于注重考试分数，往往忽略口语的表达
　　随着教育的不断改革，曾多次呼吁老师在对学生进行教育时不应过于注重学生的学习成绩，应该多多关注于学生的自我展现能力。但是有许多老师在进行教学时，依旧遵循自己的传统观念，过于注重学生的考试成绩。由于每个学生的性格以及学习能力的不同，许多学生对于知识的接受程度也不同，老师不应该以同一个标准去评判所有的学生。这样极容易产生学生成绩，两极化的现象，优秀的学生会越来越好，而成绩不好的学生，极容易失去自信。久而久之，学习差的学生身上的优点将会被埋没，他们身上的不自信会严重影响学生的身心健康。由于老师极度的重视试卷分数，许多学生会将自己的重心移向写作，长此以往，学生的口语交际能力退化，极度影响学生个人的表达能力。
　　2.2 学生缺乏主动表达和交流的意愿
　　由于老师过度，注重考试分数，再加上来自于家庭，学业等各种压力，极易导致小学生的性格过度抑郁，学习压力过重，会使学生的性格越来越内向，害怕与他人敞开自己的内心，自闭的世界是学生不愿与他人有过多的来往，语言组织能力以及口语交际能力会随之退化。
　　2.3 学生的语言贫乏，说话不规范
　　学生的内向性格使学生极少与外人进行接触交流，进而使学生的语言能力退化，由于学生表达自己的机会较少，他们所能够掌握的语言表达技巧也是少之又少。从小自己的语言表达能力上面的缺点为能够暴露出来，未能进行改正，长大后，学生的语言表达能力极容易受到他人的影响，说话不规范，不能够灵活地使用说话技巧，极容易受到他人的厌烦。
　　3、小学语文口语交际教学的对策
　　3.1 老师应改变评价方式
　　教师在对小学生进行评价时，应当及时改变自己的观念，摒弃传统的教学模式以及考评方式。将学生日常学习中的表现行为，以及学生的口语交际能力和学生的实践能力加入考评项目当中。在日常的教学中，也可以多多将试卷的考评方式改变为辩论赛，演讲等各种带有娱乐性的活动来提升学生们的日常表达能力，提高学生的参与度，提升学生们的自信。对于当代的小学生而言，即便满腹诗书，若他不能够准确的表达自己内心的想法，依然没有人能够去理解她的内心，长此以往，自己的能力得不到别人的称赞和认同，将会严重打击学生们的自信心，埋没学生们的才华。
　　3.2 改变传统的教学方式，以交流为主
　　在传统的教学模式中。大多数教师都会将自己的课堂掌握在自己手中，独自一人掌控。学生在整堂课中锦作为一名倾听者存在。他们所遇到的问题不能够及时提出，在日后的学习中会给学生们的学习造成困扰。因此，老师应该注重自己的教学方式，转主动为被动，让学生来引导课堂的学习进度。学生有问题，能够在课堂上大胆的提问和发表自己相关的看法，即使有错误出现，老师也应当积极鼓励学生的这份勇气。课堂的学习中也应当多多制造讨论环节，让学生进行组内的讨论，并且在讨论结束之后，选一名代表进行发表自己小组的讨论，结果让学生当老师，这一方法能够有效的增强学生们的自信心，同时也能够减轻教师的教学压力。
　　3.3 创设交际情景
　　对于小学语文的教学中，他们所学习的内容大多是以小故事为主，因此老师可以借此文章来创设情景剧。根据文章中的内容，将学生们进行分组，分角色表演，以学生喜欢的方式进行课堂教学，能够激起学生的学习兴趣，活跃课堂的学习氛围。同时，学生在进行表演排练时，也能够更加熟悉的了解文章所讲述的主要内容，课堂上面的表演能够增强学生们的自信，观察其他小组的表演能够让学生借鉴到其他小组的优势，达到取长补短的效果。
　　结束语
　　口语交际是每个人人生都必须要掌握的一门课程，老师更应该在学生处于懵懂的小学时期，对学生进行灌输，培养学生的自信和口语表达能力。提升学生的个人素养，提升学生的整体教育水平，提升我国的教育基础。
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