【正文】 　摘 要：在中小学英语教学中，还存在着学生看得懂，听不懂，不会说，“只能意会，不能言传”的“哑巴”英语现象。而小学英语教学的重要任务之一是培养小学生会听、会说的能力。小学是学习英语的启蒙阶段，是学习英语的黄金时期，他们对学习不仅有好奇心，而且善于模仿、口头表现欲极强，所以教师要不失时机的强化学生口语能力的训练，通过丰富多彩的教学方法和各种各样的方式，提高学生的听说能力。
　　关键词：小学英语；口语教学；兴趣
　　在英语课堂上，口语教学应当构成其中的核心。近些年来，新课改正在逐步深入，小学阶段的口语教学也有必要加以改进。口语教学运用仿说模式，指的是让小学生运用模仿的方式来表述口语，从而掌握最基本的口语表述方式。由此可见，小学口语课堂有必要运用仿说模式来提升教学实效，在此前提下培育小学生具备的口语表述能力。同时，运用仿说模式也有利于培育小学生对英语学习的浓厚兴趣。对于小学阶段的英语口语而言，有必要明确仿说模式的基本特征及其内容，结合口语教学现状，探求完善运用的具体思路。
　　一、充分调动学生的积极性，培养口语学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。只要有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。1.营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并适时组织各种各样的活动，如猜谜、做游戏、听英语歌曲等，将英语课上得引人入胜，学生学的兴趣盎然，乐于开口，自然而然就加速了口语能力的提高。2.建立良好融洽的师生关系。新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他乐于开口说英语。同时，学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。只要在建立良好融洽的师生关系的基础上，老师再以艺术般的魅力寓情于景，寓教于乐，就会使学生自发主动地投入到口语对话的行列里来。3.平等对待每一个学生，培养学生自信心。学生开口讲英语，即希望得到老师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时，教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。默许的眼神、鼓励的话语、由衷的赞许都能极大地调动学生开口说英语的积极性，树立学好英语的自信心。
　　二、创设交际情境，使教学过程交际化
　　英语教师应尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景，让学生置身于情境之中，进入角色。这样，学生学习兴趣倍增，也在不知不觉中掌握了一些实用口语，为将来的交际打下基础。一要借用实物创设情境。用直观教具是进行口语教学的最简单设置方式。不仅大量的名词可以通过实物来呈现，一些方位介词也可借助物体使表达简洁明了。二要通过图画创设情境。实物情境有时受到条件的限制，有些东西教师不便甚至不可能带进教室。这时，图画情境就发挥其特有的优势，如交通工具、家庭摆设等。特别在描述一个事件，表达一串连贯的思想的时候，图画情境具有不可替代的作用。如果教师能当场画简笔画，那效果则会更佳。三要利用环境创设情境。教室是教学的主要环境，也是进行各种语言模拟训练的最方便的“临时舞台”。如一、二张桌椅稍加一些道具就能为学生提供“购物”、“用餐”、“借书”、“看病”等对话情景。教室里的座位排列还可以排成街道、厂家、商店的样式，使“问路”这样的话题在较形象的情景中进行。四要运用体态语创设情境。在课堂教学中运用动作、表情等体态语言创设英语教学情境，能有效地吸引学生的注意力，加深印象，激发学生兴趣，促进学生情感交流。
　　三、运用电教手段，调动学生的视听感官
　　在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，让学生听预先录下的下雨声，先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。 
　　四、注重学习的方式方法
　　无论做什么样的事情，方式方法找对了可以少走许多的弯路。英语口语学习也是一样的，如果学生可以掌握一定的方式方法就可以很轻松的提高英语成绩、提高自己的口语表达能力。小学英语教师在教学过程中要注重总结经验，注重借鉴其他优秀教师的教学经验，多关注有助于小学生口语提高的相关研究，积极地应用到英语教学过程中去。关于英语口语的学习方法的把握还需要英语教师给予一定的引导。例如，利用顺口溜来练习和记忆相关英语学习内容，既趣味又简单，其中有一首记忆一周七天的单词歌“Monday周一我爱你，English English问候你。Tuesday周二我爱你，mathematician欣赏你。Wednesday周三我爱你，artroom描绘你。Thursday周四我爱你，sport运动锻炼身体。Friday周五我爱你，music音乐陶冶你。”这样的趣味顺口溜有许多，在小学英语教学过程中教师应该有所应用。通过掌握一定的学习方式方法，不仅能提高英语学习的趣味性同时也能提高学生对英语的兴趣爱好，从而提高教学质量、提高学生的英语表达能力和英语学习成绩。
　　总之，提高学生的口语能力除以上谈到的几点外，还有许多颇见成效的方法。例如：组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。这些活动大大刺激了学生的求知欲，提高了学生学习英语的兴趣，拓展了英语视野。
　　参考文献：
　　[1]张洁；“情景教学法”是小学英语教学的最有效方法[J]；中国校外教育；2008年S1期 
　　[2]李珊；试论小学英语教学中情景教学的优化策略[J]；继续教育研究；2008年01期 
　　[3]吴舒；情景教学法在小学英语课堂教学中的应用[J]；课程教材教学研究；2010年06期