【正文】  摘 要：高中信息技术学科中的培养学生核心素养，对于学生个人的全面发展非常重要。核心素养的培养应该以坚持科学性、注重时代性、强化民族性为主。因为只有这样，才能使学生具备适应自身发展及服务社会的品格。本文就高中信息技术教学的核心素养培养进行研究探索，与大家共同学习提高。
　　关键词：高中信息技术；核心素养；培养
　　高中信息技术课程包含信息系统、数据、算法等知识概念要素，主要以让学生掌握信息技术知识技能为目标，使学生在数字信息时代环境下，可以适应各种新技术、新应用、新手段和新发展。教师在学科核心素养理念下，应构建信息技术知识技能与情感态度、价值观相统一的课程目标体系，使学生在加工、获取、制作数据信息的过程中，能了解信息系统的基本特征与构成，并能以批判性思维和创造性思维，灵活运用各种数字化技术，分析问题和解决问题，使学生在系统性、探究性的操作过程中，发展创新精神与综合素养，树立正确的信息时代价值观。
　　一、培养学生的信息意识
　　简单来说，“信息意识”是指学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力。信息意识的培养是让学生认识到信息即为资源，教师在传播知识时提供学生正确指导，提升学生对信息的敏感度，让学生能够在信息海洋中快速获取有用信息;提高学生的信息处理能力，让学生对获取的信息进行再加工，转换成对自己有用的信息。
　　例如，我在教学“信息的基本特征”时，对应信息每个特征均列举了相应的事例，让学生懂得只有掌握好信息的基本特征，才能利用好信息并且对信息进行加工处理，创造出更大的价值。随后，我列举了个例子，让学生探讨:有两个公司各自派遣一名推销员到非洲某地去推销皮鞋，开拓新市场。到达目的地后的第二天，两个推销员各自给总公司发了一封电报，一个人写道“此地无市场，因为所有的人都不穿鞋子，我明天就回去”;另一个写的则是“我将常驻此地，这里市场潜力巨大，因为所有的人都没有鞋子穿”。
　　学生们自发议论起来，从已知信息中挖掘信息的价值，进一步提升了学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力。教师需通过日常的教学实践逐步渗透和培养学生的信息意识，使每个学生从内而外的发出自身信息素养的强烈增强需求。
　　二、培养学生的计算思维
　　计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。在教学过程中，教师要注重培养学生学会分析问题、拆分问题的能力，让学生主动设计解决问题的流程和方法，从而有智慧地解决问题，提升学生的计算思维能力。
　　例如，在“体验程序的作用及其编制环境”单元教学中，我首先提出问题:大家有银行卡密码、各种APP密码，密码过于简单容易被攻破而密码过于复杂容易忘记，怎么设计密码合适呢?学生们认真思索，纷纷根据自身的经验表达观点，再进一步引导学生如果用容易记忆的原始密码经过一定的算法之后形成新密码，就算忘记密码，也能通过原始密码逆运算出密码。从而引出教材内容，体验加密和解密程序，与学生探讨加密解密程序的算法。
　　在教学中，教师应充分发挥学生的主观能动性，让学生分析问题，研究解决问题的多种方法与详细算法，从中选择操作性最优的方法来解决问题，逐步让学生形成良好的计算思维能力。
　　三、培养学生数字化学习与创新能力
　　当今我们生活在一个数字化时代，教师在教学中应注重提升学生利用数字化资源开展学习的能力，让学生树立主动学习终身学习的观念，从而适应个人发展和社会发展的需要。而且社会发展需要的更多是创新型人才，因此，在信息技术教学中教师需提高对学生创新思维的培养，让学生成为创新型人才，更利于学生的全面发展并适应未来。
　　比如:在教学“编制计算机程序解决问题”这本节课时，我利用scratch编程软件进行辅助教学，布置了一个“大鱼吃小鱼”的编程任务让学生完成，提示学生可以充分发挥个人的想象力、创造力对游戏的功能进行扩展，学生完成后上传到平台上分享，让同班同学进行点评提出修改意见，学生根据其他同学的意见进行改编、再创作，集多人的智慧，将作品完善;同时引导学生，Scratch里面有很多趣味性的在线教程，学生可根据自身实际情况，按教程开展自学。“互联网+”环境下的数字化学习资源丰富多彩，教师应引导学生利用好、管理好数字化学习资源，利用在线学习平台进行交流分享，养成为自身的全面发展自主学习的习惯和适应社会发展的创新能力。
　　四、培养学生的信息社会责任感
　　科学技术本身便是一把双刃剑，信息技术的快速发展为我们的生活、工作带来了诸多便利，但随之也产生了信息污染、信息犯罪等问题。所以，教师在进行相关知识讲解的时候，需向学生们普及一些信息法规、信息安全、网络道德规范等知识，以此促使学生的信息社会责任意识得到提高。
　　比如，我在教学“信息安全的法律法规及道德规范”时，会列举一些近期热议的“网络暴力”、“网络谣言”、“网络犯罪”等事件，引导学生分析:从事件中，我们应吸取什么教训?如何做一名高素质的网络公民?经过不断的反思，对学生信息社会责任感的培养产生积极影响。
　　五、结束语
　　总之，在当今信息化时代，高中信息技术教师要注重开展教学改革创新，充分发挥学科优势，引导学生充满兴趣的主动学习，积极参与思考和实践操作，关注培养学生的实践能力和创新思维，从而达到培养信息技术核心素养的目标，让学生成长为未来优秀的信息化人才。
　　参考文献：
　　[1]陈燕玲.面向学科核心素养的高中信息技术课程评价建议[J].中国校外教育，2017(35):75-76.
　　[2]徐漪波.高中信息技术混合式学习中学科核心素养的培养策略研究[J].学苑教育，2019(2):28.