【正文】摘 要：初中阶段思想政治课的课堂实效性的提升关系到课程改革，这是建设高效课堂的需要，也是提升初中生核心素养的需要。少数民族地区教师在课堂教学过程中，需要迎合时代的发展潮流，改变以往的灌输式教学模式，通过创设多样化教学情境提升学生学习兴趣，遵循因材施教的教学原则，突出学生的课堂主体地位，从而提升少数民族地区思想政治课的教学效率。
　　关键词：少数民族地区；初中教育；思想政治课；提升
　　1、少数民族地区初中思想政治课教学现状
　　1.1少数民族地区教师自身知识储备问题
　　有些少数民族地区初中思想政治教师平日里并没有坚持阅读和学习的习惯，缺乏在学习过程中、教学过程中对自身知识储备进行更新，因此无法拥有较高和较专业的思想政治教育教学水平，更无法对新时期思想政治课程教学要求进行适应，无法对学生各种学习需求进行满足。甚至有些教师无法对学生所提出的问题进行自如的解答，致使学生对于思想政治知识和课程具有错误的认知，甚至有些学生因此而丧失了思想政治课程的学习兴趣，从根本上降低了教育教学水平和质量。
　　1.2少数民族地区教师运用教学方法问题
　　在初中思想政治教师开展政治课堂教学的过程中，大多数教师仍然运用传统、陈旧的教育教学方法，将初中思想政治教材作为根本，在教学过程中运用灌输的方法照本宣科，无法坚持理论结合实践，使原本枯燥的思想政治知识变得更加枯燥无味。最终导致学生失去了学习思想政治知识的动力和兴趣，不仅影响了学生的学习成绩，更无法实现思想政治教育教学的目标。此外，由于初中思想政治课程的课时比较少，通常情况下一个学校只有两三名教师来教授思想政治课，教师之间缺乏竞争，同时教师很容易产生懒惰心理，出现职业倦怠等问题。
　　1.3少数民族地区学生对于课程缺乏正确认识
　　长此以往，不管是在小学阶段，还是在中学阶段，不管是教师，还是家长、学生，大多数人都认为思想政治课程属于副科，没有语文、数学、英语等主科重要。在观念和意识上，思想政治课程无法引起重视，直接影响了思想政治课程的教学质量和效果。
　　2、少数民族地区初中思想政治课教学提升策略
　　2.1充分利用多媒体设备，优化少数民族地区初中思想政治课教学结构
　　计算机技术与网络信息技术的发展推动了多媒体设备在思想政治课教学中的应用。教师应将对学生道德素质的培养作为重点，利用多媒体优化教学结构。初中思想政治课教材多为文字内容，教材中图表比较少，为了避免学生对传统的说教模式和板书方式产生厌恶情绪，在讲解政治知识时，教师可以使用现代化教学手段，应用投影仪、计算机制作幻灯片，通过多媒体设备观看感人至深的故事，领悟那些触目惊心的教学，从而引发学生产生情感共鸣。
　　2.2将时事政治有效融入教材，实现理论与实践教学的结合
　　当学生对思想政治课产生了浓厚的兴趣时，思想政治课教学实效性才会得以提升。如果教师完全按照教材上的内容讲解知识点，学生将会感到知识点索然无味，甚至对思想政治课产生抗拒的心理。将近期发生的时事政治与教材相结合，关注学生的兴趣爱好，为学生讲解其有兴趣的时事政治新闻，有利于激发学生兴趣，为思想政治课堂教学带来良好的互动效果，学生也可以从中接触到身边发生的新闻知识，进而开拓视野，养成正确的世界观、人生观与价值观。教师可以让学生坐在课堂中就能看到天下事，从而认识新自我，了解生命为什么需要相互关爱，人的生命具有独特性，而作为学生应该如何去做。只有联系生活实际，才会让广大少数民族地区学生生意识到生命的价值，珍惜国家为自己提供的和平、安定生活，在追求积极向上的人生目标的同时，努力为社会做出贡献，为人类谋求幸福。
　　2.3灵活运用教学方法加强教师沟通
　　由于长期以来政治课程在学校中所处的位置已经固化，学校多安排年轻教师来开展政治课程，直接影响了政治课堂水平和质量。所以，应加强教师与教师之间的沟通和交流，促使教师之间交流教学方法和教学效果。比如，教师可以通过学习优秀教师的教学方法来具有针对性的开展教学。教师可以结合学生个体化差异为学生运用分层教学方法，由于学生后天所处环境和先天条件均不同，教师应改变传统的教学方法，结合学生类型和特点为学生开展分层教学。教师在提出问题时，应结合学生实际情况，提出具有层次的联系以及问题来对不层次学生需求进行满足，实现学生的共同发展。
　　2.4建立家校合作的模式
　　教师可以创新教学模式，建立起家校合作的模式，通过家访、电话、微信等渠道了解并掌握学生在家的实际情况，与家长合作找出学生的困惑和问题。增设学校开放日以及家长委员会，定期组织家长参与到思想政治课堂中来，不仅能够增加教学和课堂的透明度，还能够纠正学生对于思想政治课程的认知，提高家长和学生对于思想政治课程的重视度。
　　总之，素质化教育改革背景下，随着改革进程的深入，提升初中生综合能力、促进其全面发展是教学改革的内在要求。近些年来，新课程标准明确了学生在课堂上所具有的主体地位，要求教师将课堂还给学生，因此，初中思想政治教师必须要更多的给予学生实践机会，提高初中思想政治课堂的趣味性，使学生真正喜欢上思想政治课程，在学习知识和运用知识的过程中提高自身的综合素养以及道德情操。
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