【正文】  摘 要：在我国新课程改革的背景下，初中化学课堂教学方式非常了很大的变化。教学目标也从以往的只注重对学生知识技能的培养向三维目标转变。这就要求初中化学教师需要及时转变教学观念，创新教学方式，做好教学反思，从而实现初中化学课堂教学方式的有效转变。为此，本文主要对初中化学课堂教学方式转变进行了分析和探讨。
　　关键词：初中化学；教学方式；转变策略
　　随着社会经济的不断发展，国家建设对于人才的需求量也在与日俱增。在这样的背景下，很多国家和地区都将调整人才培养目标，创新人才培养模式作为重要发展战略。基础教育课程改革是提升人才培养着质量的重要举措。而初中化学教学对于学生科学意识的培养具有非常显著的作用。但是在传统初中化学教学模式中存在一定的问题，严重制约了课堂教学效率的提升。因此，初中化学教师应当要结合实际情况，对初中化学教学方式进行转变，以此来实现对学生学习方式、思维方式以及生存方式的转变，进而促进学生的全面发展。由此可见，加强对初中化学课堂教学方式转变的实践研究是非常必要的。
　　1.初中化学课堂教学中存在的问题
　　1.1自主学习缺乏有效指导
　　在新课程标准中强调要突出学生在学习中的主体地位。为此，在初中化学教学中，教师就会让学生自主学习。但是由于教师对于自主学习的认识不够透彻，将自主学习与学生自学进行等同，缺乏有效指导，使得学生的自主学习存在较大的随意性，致使学习效率低下。
　　1.2合作学习缺乏实效性
　　小组合作学习是目前初中化学课堂中教师常用的一种教学方式。但是我们却总能看到这样的场面，即教师抛出一个化学问题，然后让临近两桌的学生组成一个学习小组，对该问题进行讨论，然而讨论不到两分钟，教师就结束这一环节，直接公布问题答案[1]。这样的分组存在较大的随意性，小组与小组之间的差距较大，小组成员之间也无法进行有效配合。虽然这样的合作学习表面热闹，但是却起不到任何实质性的作用，甚至部分学生还会趁此机会做与讨论无关的事情，造成课堂秩序混乱。
　　1.3忽视人文精神培养
　　实际上初中化学这门学科不仅包含着丰富的化学知识，同时还蕴含着宝贵的科学精神。每一种新物质和新元素的发现都离不开化学家们坚持不懈和精益求精的科学精神和科学态度。但是，在目前的初中化学教学中，只注重对学科知识的教学，往往会忽视其中的人文教育价值，导致情感态度和价值观的教学目标无法得以实现。
　　2.初中化学课堂教学方式转变的实践
　　2.1教学观念的转变
　　思想影响行为，在初中化学教学中也是如此，教师的教学思想会对他们的教学行为产生直接的影响。而在我国的新课程标准当中对教师的教学提出了更高的要求，这就要求初中化学教师应当要积极转变自己的教学观念，不断提升自己驾驭课堂的能力。以往初中化学教师的教学主要立足于教材，学生在学习的过程中处于被动接受的状况，这对于学生学习能力的提升是非常不利的[2]。而在新课程标准中强调以学生为中心，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用。因此，教师应当要积极转变教学观念，以学生的实际发展需求为出发点，树立以学定教的教学观念。这就要求初中化学教师在教学实践中，结合学生的实际情况确定教学方法和教学流程，激发学生的学习内驱力，让学生能够积极主动的参与到课堂教学活动中，进而充分发挥学生的主观能动性，提升学生的学习效果。
　　2.2教学方法的转变
　　教学方法是实现各项教学目标的重要途径。但是由于大多数初中教师受到传统应试教育思想的影响，在课堂教学中只注重对课本知识的传输，往往不注重对教学方法的创新，导致课堂教学氛围沉闷、枯燥，长此以往，学生就会逐渐对化学学习失去兴趣。为了改善这一现状，初中化学教师应当要对教学方法进行创新，为学生提供更多课堂参与的机会。比如，教师可以在化学课堂教学中引入任务驱动法、小组合作探究法、导学案教学法等。总之就是要让学生在课堂教学中“活”起来，以此来转变学生被动学习的方式[3]。例如，在对“酸和碱的中和反应”这一知识进行教学时，教师就可以引导学生通过小组合作探究的方式来开展“酸碱中和反应”这一实验，并通过观察实验现象，总结出实验结论。然后将实验结论和课本理论知识进行对比，以此来帮助学生更好的课本知识进行理解，从而提升学生化学学习能力。
　　2.3加强教学反思
　　教学反思是确保初中化学教学方式有效转变的重要环节，同时也是提升初中化学课堂教学水平的重要途径。这就要求初中化学教师必须要具备反思意识，并在教学实践中养成反思的良好习惯。教师需要根据学生在课堂学习中的反应对自己的课堂教学方式进行反思，并对教学方式进行适当的调整，以此来确保教学方式转变的科学性和合理性，进而使得初中化学课堂教学的水平能够得到有效提升。
　　3.结语
　　综上所述，在新课程教育改革的背景下，传统的初中化学课堂教学方式的滞后性被凸显出来。因此，广大的初中化学教师应当要以新课程教学理念为指导，积极转变教学观念，创新教学方式，以此来提升初中化学教学的整体水平，为学生的化学学习营造一个良好的学习环境，提升学生的化学学习能力，为他们今后的化学学习和应用奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]杨亚雄. 初中化学课堂教学方式转变的实践研究[J]. 学周刊， 2018（6）：32-33.
　　[2]高立前. 农村初中化学教学方式转变的实践研究[J]. 考试周刊， 2018（30）.
　　[3]李学友. 初中化学课堂有效教学方法探究[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（7）.