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摘 要：五人制足球是足球运动的一种新形式，出现在20世纪50年代的南美洲，这项活动产生的时间比较短，但发展的很快。与十一人制足球相比，两者在赛制、射门、接触球的次数以及技战术上都有所不同，它具有开展设施简单、场地设备要求低、比赛安全性高、降低运动员受伤的机率、减小参与者心理压力的特点，因此，适合在中学校园大力开展五人制足球，在中学开展五人制足球既具有推动校园足球文化建设的功能，还可以发挥培养青少年优秀足球人才的积极作用。对此，本文使用调查法、逻辑分析法、文献资料法分析了五人制足球在中学体育中开展的可行性。宏观上，国家在大力建设体育强国，十分重视青少年身体素质，学校出于建设特色校园文化也需要五人制足球；为了促进五人制足球在我国中学体育课中普及化，五人制足球的发展前景主要从确立发展目标、健全人才培养机制、加强五人制足球的普及、加强宣传与推广、吸引社会赞助、优化课程设置，强化师资队伍这六个方面展开。

关键词：五人制足球  中学体育  开展 

绪论

五人制足球是足球运动的一个分支，出现在20世纪50—60年代的南美洲，虽然这项活动产生的时间比较短，距今为止也只有半个世纪的发展历史，但其比赛具有极高的锻炼价值，加之在比赛过程中兼具趣味性与技术性的特点，赢得了一大批人的喜爱，最主要的还是因为开展这项活动需要的成本低，容易普及。因此，本文以五人制足球在中学体育中开展的可行性为题进行研究，希望通过这篇文章能够为中学足球的发展提供理论上的参考。在中学校园引进五人制足球，对学生来说具有十分积极的作用，可以提高学生的身体素质，充实课外活动，将学生从繁重的学业中解放出来，提高学习效率，进而推动中学校园文化建设，更重要的是，它可以提高足球运动的普及率，为我国足球运动的发展储备人才。

国内对五人制足球的研究动态有：胡长骏在《中国五人制足球发展现状、问题与对策》一文中，通过调查分析了我国五人制足球运动在发展过程中存在的问题，并为解决这些问题提出了自己的见解；\国外研究动态有：书中还介绍了南美巴西一些优秀足球运动员在青少年时期参与了小型足球比赛尤其是五人制足球的活动，由此可见，五人制足球比赛成为增强队员综合素质的摇篮 。

本人见解：鉴于我国学术界多把研究五人制足球运动的目光投入高校以及各省市的情况，我现以五人制足球运动在中学体育课中的开展为视角进行写作。国际上，五人制足球水平较高的当属欧洲和南美洲，而这项运动在我国起步比较晚。1995年我国首次举办了全国室内五人制足球锦标赛，后来中国足协通过了解国外五人制的发展发现这项活动对普及群众运动和培养运动员技术有很大帮助，于是2003年在大连举办了首届中国五人制足球职业联赛。它具有比赛时间短、占地小、参赛人数少、技术复杂、战术多变、容易组织等特点，学生在比赛中快速转换攻防角色十分有刺激感。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本论文以在中学体育课中开展五人制足球为主要研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1调查法

通过实地走访调查永州五所中学的运动场地，学校的课时以及学校的师资力量，了解开展五人制足球的可行性。

1.2.2 文献资料法

根据研究的目的和需要，搜集、查阅近年来国内发表的有关五人制足球运动发展的文献和论文10余篇, 以及收集大学生五人制足球联赛这方面的相关资料。

2 五人制足球的概念、发展与规则

2.1 概念

五人制足球(Futsal)属于足球运动的一个变种。在葡萄牙语及西班牙语中的意思是“房间足球”，英语的表达为“indoor football”，意为室内足球，在比赛中每支球队需要派出5名队员上场比赛。与普通的十一人制足球不同的是，它通常在较小的室内场地进行，使用较小的足球和球门以及缩短了比赛时间。

2.2 发展现状

五人制足球最早发源于上世纪五六十年代的南美洲，当时是社会低层孩子们的一种娱乐活动，由于场地更小，五人制足球赛更注重个人技术，因此极具观赏性与趣味性。这项活动的发展时间虽然不长，但运动员在赛场上战术运用多样，攻守节奏变换快，场上结局难以预料，甚至经常还出现戏剧性变化，正是这种异彩纷呈的精彩程度使得其自诞生之日起，在南美洲地区很快就受到了人们的喜爱和追捧，尤其在巴西受到普遍的欢迎，专业的地区性社团也如雨后春笋般不断涌现。

凭借本身所具有的无可比拟的优势和国际足联的重视，五人制足球的相关知

识和资源在越来越多的国家得到了传播。其不再是昔日的街头运动了，而是现在的大规模职业化联赛。目前，五人制足球已成为了世界上普及最快的体育项目之一，把它和十一人制足球并重已经成为了一国发展足球运动的主要举措，世界范围内也已有100多个国家的高达3000多万人从事着这项运动。近年来，五人制足球在中国的影响力也越来越大，深受足球爱好者的喜爱。

2.3 比赛规则

2.3.1 赛制差异分析

表1 五人制足球与普通十一人制的赛制差异

如表1所示，从出场人数、比赛时间、替换人数、越位和球门球五个维度进行分析可知，作为世界第一运动, 足球运动的比赛形式分为两大类，五人制足球和普通的十一人制足球，在足球运动不断发展的历史长河中，它们比赛的形式和内容大致相同，虽然具备独立性的演变，却又不脱离其同源的属性，但归根结底个体差异性还是还是存在的。

2.3.2 接触球情况分析

表2 五人制与普通十一人制的接触球对比情况

如表2所示，由于场地大小尺寸不一样，两者在接触球的次数上差距比较大，在五人制中双方队员各有五人，场地小就显得场上人数密度大，基本上每个人都可以摸到球，控球率非常高，因而在赛场上每个人表现地都很积极主动，所以在场上脚尖踢球、脚底停球、快速的短传和低传配合及个人运控球技术运用的比较多，加剧了比赛的精彩程度。而这是十一人制足球比不了的，在十一人制比赛中，踢球多的主要是前锋中锋，后卫与守门员多是负责防守与保障，没有多少曝光度和个人技术的运用。而五人制足球每个人都能分享球，球员相对更有积极性一些，场面也更加激烈，这也是五人制足球的优势所在。

2.3.3 技战术情况分析

“五人制”足球比赛的攻防战术打法与“十一人制”足球的攻防战术打法基本相似。但是,由于场地小,人数少,队员之间密度大,其在技战术上又有一些不同: (1)多采用全攻全守的战术打法。(2)中路进攻和边路进攻结合紧密,转移频繁，有利于培养队员的灵活多变的战术意识。(3)局部攻防战术是整体攻防战术的基础。“五人制”足球比赛由于传、切配合，“墙式”二过一配合运用较多;防守是场地面积较小,人员较密集,易于盯人,临近位置的相互保护与补位也较频繁,因此能有效地提高局部攻防战术水平。(4)由于场地小,空当狭小,脚内侧,脚背外侧传地滚球的运用次数不仅多,且传球战术实践能力能得到有效的锻炼。

3结论与建议

3.1 结论

3.1.1  在中学开展五人制足球具有较大的发展空间，因为五人制足球具有开展设施简单、场地设备要求低、比赛安全性高、降低运动员受伤的机率、减小参与者心理压力的特点，这使得五人制足球能适合于不同年龄段和不同水平段的学生。

3.1.2  在中学开展五人制足球既是国家发展体育战略的要求，符合国家提高青少年身体素质的要求，也是学校自身发展的和青少年成长的内在需要。

3.2 建议

3.2.1  国家要继续推动体育强国建设，加大对足球运动尤其是五人制足球的支持力度，予以资金技术等方面的帮助，培养一批优秀的足球人才。

参考文献

[1]  殷鹏鹏. 五人制足球的技战术分析与其在我国高校开展现状与对策研究[D].山东大学,2009.

[2]  田庆柱,赵胜国.“五人制足球”比赛的特点及其在高校开展的价值[J].科技信息(学术研究),2008(03):540.

[3]  吕卫华. 对我国高等院校开展五人制足球运动的现状调查与发展对策研究[D].江西师范大学,2006.