【正文】摘 要：“兴趣是最好的老师。”多年以前，爱因斯坦就告诉世人兴趣对于学习的重要性。初中作为学生掌握知识、培养技能、形成正确的人生观和价值观的重要阶段，用科学的方法引导其学习至关重要。随着新课标的推广，越来越多的教师也响应号召，将课堂归还给学生，让学生成为课堂的主人。这样做的目的就是激发学生学习的兴趣，以便取得更好的教学效果。本文针对提升初中生数学学习兴趣的方法展开讨论，结合实例提出几点建议，希望对初中数学教师有所帮助。
　　关键词：初中数学；学习兴趣；氛围
　　初中数学作为最关键的应试学科之一，其学习难度几乎成为所有应试学科之最。数学成为考试中最为“拉分”的学科，主要因为数学知识比较抽象，要想自如地运用数学知识进行解题，还需要学生具有较强的逻辑思维。很多学生在学习数学的过程中，难以克服这重重阻碍，最终失去兴趣，甚至产生强烈的厌学情绪。为了解决这一问题，教师首先要从激发学生的学习兴趣入手，利用各种科学的教学方法，让学生能够怀着饱满的学习热情，进行数学知识的学习。
　　1.当前初中生数学学习的问题
　　1.1教师对学生兴趣的培养不足
　　身为教学工作者，要说不了解兴趣对于学习的重要性，那纯碎是一个谎言。但现实情况是，尽管兴趣对学习非常重要，仍然有相当多的教师对培养学生的学习兴趣不够重视。尤其对于数学这样一门难度较高、对学生挑战较大的学科来说，学习兴趣甚至直接决定着学生的学习效果。究其原因，在于我国应试教育思想实在过于顽固，导致社会对学生水平的衡量指标只有有考试成绩。[1]教师为了提高学生的成绩，想尽办法提高知识点的学习密度，用题海战术进行训练，在这种长期的重压下，学生难免会产生抵触心理，造成学习效果不理想。
　　1.2学生难以将数学知识和实际联系起来，导致无法产生兴趣
　　要想让学生对数学产生兴趣，将数学的抽象转化为现实生活的应用是非常好的办法。然而，课堂时间过短，有很多教师就算认识到理论联系实际的重要意义，也有心无力，只好委曲求全，以让学生取得优异的考试成绩为主。只有“学以致用”，才能“融会贯通”。而当前我国初中数学教学，还没有对数学知识的实际应用予以足够的重视，这也是学生难以产生学习兴趣的重要原因之一。
　　1.3教学方法过于单一，课堂枯燥无味
　　随着新课标的推广，各种新兴的教学方法层出不穷。而实事求是的讲，很多教师仍然在沿用传统的教学方法。传统的教学方法不仅不能让学生取得良好的学习效果，甚至还会阻碍学生在信息时代的健康成长。[2]比如，有些教室已经配备了多媒体教学设备，可许多教师过于偏爱板书和教材的教学模式，对于多媒体教学设备的使用并不充分，导致很多抽象的数学知识并不能利用多媒体教学资源以动画、视频等形式展示出来，影响了学生对数学知识的理解，久而久之，也就失去了对数学的兴趣。
　　2.培养初中生数学学习兴趣的方法
　　2.1营造良好的课堂气氛
　　新课标明确指出教师应把课堂归还给学生，这一要求的目的是通过让学生掌握更多的课堂主导权，感受良好的课堂气氛，进而形成对数学学习的兴趣。在此基础上，教师还应该让课堂气氛更加活跃。比如，教师可以在讲解某一知识点之前，将这一知识点的诞生过程讲述一遍。在讲解几何的相关知识时，教师可以适当引入欧几里得的故事，让学生对这一几何学奠基者有一定了解，并让学生补充他所知道的相关传说，以此来活跃课堂气氛。
　　2.2科学活用教学方法
　　为了让学生取得更好的学习成绩，丰富数学的学科核心素养，各种教学方法层出不穷。教师要深刻理解这些教学方法的优劣，通过将这些教学方法进行有机组合，取得更好的教学效果，进而激发学生学习兴趣。比如，教师可以将问题教学法和合作教学法进行结合，先通过对学生进行分组，让学生形成互补的学习单位，然后再为小组设置一个问题，让学生在组内进行讨论。相较于传统的教师主导课堂的教学方法，这种新的教学模式显然会更好地激发学生的学习兴趣，并通过组内讨论，在一定程度上提升学生的团队协作能力。
　　2.3让理论和实践更加紧密地结合
　　数学是一门相当抽象的学科，要想让数学教学取得令人满意的结果，将抽象的知识和实际结合起来是必不可少的。[3]通过发现抽象理论在现实生活中的应用，学生会不再以为数学只是一门单纯的理论学科，它也有一定的实用性。比如，在进行勾股定理的教学时，教师就可以让学生将目光投向窗外，寻找勾股定理在现实生活中的应用。通过将现实生活中的某些结构简化为直角三角形，学生可以实现对某一个边长度的求解。只有将理论和实际结合起来，学生才会真正发现数学这一门学科的用处，进而生发出对数学的兴趣。
　　2.4积极利用网络教学资源
　　现如今，我国互联网技术高速发展，对初中的教学模式也产生了深远的影响。教师应该认识到网络教学资源对数学教学能起到的积极作用，适当的提高网络教学资源使用的比例，在进行某些知识的教学时取代传统的板书教学模式。比如，教师在进行立体几何的相关教学时，就可以通过动画演示的方法，将空间内相对抽象的概念以更为直观的形式展示出来。丰富的互联网教学资源已经能够实现分门别类的针对不同知识点进行教学，它可以通过将圆柱体分解为两个圆形和一个长方体或正方体的形式，将立体结构转化为平面结构，从而实现对表面积的求解。当下，初中学生能够长时间的接触智能设备，对网络教学资源的使用也更加自如。教师应积极利用这一点，不光在课堂上通过网络教学资源进行教学，还可以通过网络平台为学生布置作业，让学生利用互联网完成作业的同时掌握数学知识，形成对数学学科的兴趣。
　　结束语
　　初中生正处于心智发育的关键阶段，知识的储备也在逐渐丰富。教师在教学的过程中，应以培养学生的学习兴趣为主，让学生自发地进行学习，能够达到事半功倍的效果。同时教师也要积极利用各种教学方法，在实践中进行改良。本文简单分析了初中数学兴趣培养方面的主要问题，提出了相应的解决方法，供广大初中数学教师参考。
　　参考文献：
　　[1]丁丽芹. 初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J]. 西部素质教育，2018，4（17）：239.
　　[2]齐学强. 试论问题教学法在初中数学教学中的应用[J]. 学周刊，2016（36）：74-75.
　　[3]黄毓芳. 初中数学课堂激发学生学习兴趣的有效途径[J]. 科教文汇（下旬刊），2014（09）：155-156.