【正文】摘 要：当今社会是经济、政治发展较为迅速的时代，中学生在思想观念上的变化较为显著。语文教师需要根据时代的变化，不断地深入中学生中间进行进一步的了解与探索。教师只有对中学生进行认识与了解，才能开展有效的多元化教学，从而设计出符合中学生个性的教学方案，以高效地集中学生学习语文的注意力，并发展学生的语文学习能力与思维。
　　关键词：中学；语文教学；多元化教学法
　　在以往的中学语文教学当中，教师迫于升学压力的影响，过分的注重对学生知识的讲授，在课堂上旨在引领学生学会认字背诗，以应试考试结果为目标进行教学，这样的教学方式使得语文教学未涉及人文性和综合性，进而会让学生对语文学习的兴趣降低，让中学语文教学的效率降低。基于此，教师应该积极的研读课本，找寻语文课堂当中多元教学的方法，并且实时的把其运用在中学语文教学当中，这样才能够为学生提供更好的平台，促进学生发展。
　　1、中学语文教学中进行多元化教学的价值
　　中学语文教师在语文教学中进行多元化教学，这对中学生的学习而言有极大的影响。多元化教学对学生不但有潜移默化的影响，还在生活实践上有直接的促进作用。首先，多元化的教学可有效地调动中学生对语文学习的积极性和兴趣，从而使语文学习效率得以提高；其次，多元化教学可有效地培养中学生的语文逻辑思维，使学生逐步形成严谨的逻辑思维，也可有效地促使中学生的语文学习素养得到提升，使中学生将在课文中学习到的相关精神进行自我内化，进而形成良好的个人素养与道德品质；最后，多元化教学可使学生与学生之间的人际关系得到进一步优化。多元化教学中的小组合作学习可以有效地提高学生之间的合作质量，也可以有效地增强同学间的情感，从而形成团结、友爱的班级氛围。
　　2、多元化教学在中学语文教学中的应用
　　2.1营造积极课堂氛围
　　语文教师应认识到，中学生的学习注意力不易集中的特点，并对中学生的教学策略进行相应的改进。由于中学阶段的学生处于叛逆期，其多方面思想都会偏离学习。针对这一点，语文教师应不断地更新教学方式，帮助学生集中注意力。那么，当下的语文教师应从哪些方面对中学生的语文教学进行相应的创新，进而达到多元化的教学目的呢？首先，语文教师要想更新自身的教学方式，需要进行不断的反思，通过对自身教学的深度反思，有效促进教学方式的逐步新颖化；其次，语文教师应当充分注重当今社会的时代变化，在语文教学过程中积极使用信息技术，进而有效提高中学生对语文的学习兴趣。
　　2.2运用信息技术
　　心理学家明确指出，兴趣是学生行为的内驱力，一旦学生对学习产生兴趣，那么他们就会由被动的学习状态化为主动的学习状态，不言而喻，学生的学习效率就会得到提高。如此教师在教学过程当中应该充分抓住学生的这一心理特点，激发学生的学习兴趣。例如教师在教学新知识可以有效地借助多媒体技术，为学生营造一种直观、形象、生动、愉悦的学习环境，激发学生的内驱力，让学生愿意与语文进行深层次的交流。
　　2.3在新知教学中融入德育内容
　　语文教学不仅仅是为学生传道授业解惑，语文课堂还存在着学生的非智力因素，教师可以在实际教学当中有层次地将德育教育渗透到新知识教学当中。首先，教师要结合教材的内容，挖掘非智能因素，充分地引领学生学习语文知识的同时，促进其道德水平的提高。其次，教师要把握时机，适当地渗透德育内容，这样才能够真正达到德育的效果。这样的教学方式不仅不能辅助学生学习，还能促进学生对知识的理解。
　　2.4引导小组学习，拓展课外知识
　　中学生通过小组合作学习进行相应的交流与讨论能够有效提高自身语文学习的质量。语文教师也要充分认识中学生这一学习特点，并进行相应的语文教学，从而使中学生学习语文的质量得以提高。在中学语文教学中，教师不仅要引导学生注重对课内知识的学习，也要注重对课外知识的拓展。拓展中学生的课外知识对中学生学习课内知识的效率有直接的、积极的影响。同时，在语文教学中应用小组合作的形式进行相应的教学，可有效激发中学生对语文学习的热情，也可有效地增强中学生之间的合作情感，从而促使班级形成良好的班风。
　　2.5结合生活实践进行多元化教学
　　中学语文教师结合生活实践进行相应的多元化教学，可有效促使中学生对语文学习产生浓厚的兴趣。与生活实践相结合的语文教学可使学生对语文的知识点有更为生动和形象的理解，进而使中学生对语文知识的巩固强化质量更为高效。那么，中学语文教师应如何结合生活实践进行相应的多元化教学呢？首先，语文教师应该结合中学生在学习与生活上的兴趣爱好进行相应的语文教学设计；其次，教师要认识到教学中运用的生活实践与学生实际生活的贴切度。只有与中学生的生活实践贴切度高的教学设计，才可有效提升中学生的学习效果。
　　2.6凭借比较阅读提升学生鉴赏能力
　　由于中学阶段学生学习的诗歌较为多，传统的语文课堂，教师只采用“单一化的教师”，无疑使得学生不能较好地理解内容，由此，教师可以充分的借助比较阅读而提升学生对诗歌的鉴赏能力。在中学语文“诗歌”学习的过程中，教师可以有效地引入比较阅读的方式，让学生通过比较的方法，更好地去领悟古代诗歌当中的韵味性。在实际的教学过程当中教师可以先通过局部分析，引领学生了解诗歌的韵味，再引领学生找到局部与整体之间的韵味差异性，以此来提升学生的鉴赏能力，让学生能够更好地融入诗歌学习之中。另外，教师还可以从抒情方式，思想情感以及语言风格等多处入手进行比较，了解同一个时期的诗人的不同作品，和了解不同时期同一个诗人的作品，更好地提高学生的鉴赏能力。
　　简而言之，在中学语文教学当中实时的进行多元化教学，这样才能激发学生兴趣，才能够使得语文更加的综合性，才能使得学生在课堂上，既学习新知又能够促进自己心理和行为的成长，这无疑对促进学生的全面发展打下了基础，同时还为中学语文教学效率的提升提供了途径。
　　参考文献：
　　[1]袁伟东.浅论多元化教学在中学语文教学中的应用[J].学周刊，2020（17）：115.