【正文】摘 要：学教学中培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，培养学生的主动学习能力的思维也是多种多样的。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法，都是激发学生学习兴趣的极好手段。
　　关键词：小学数学教学；学生主动学习能力；培养
　　学生是学习的主体，不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有主动学习的时间和空间，放手让学生去自我体验。教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习，天真活泼的孩子只有对数学产生浓厚的兴趣，才能形成强大的推动作用，才能积极主动地去探究新知，学习新知，变主动为被动。从而养成主动学习的能力。兴趣是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知的基础，是学生认识事物和关心事物的主要动力。如果学生对学习不能保持兴趣，就会视学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果较低，成绩下降。据有关调查分析，造成一些小学生数学学习差的重要原因之一，就是由于他们失去学习数学的兴趣。因此，引发学生学习兴趣后，就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使学习兴趣得到保持乃至高涨，从而形成一种教学需要的“愤悱”状态，从而提高教学效率。那么，如何培养学生的主动学习能力我认为应从以下几方面入手：
　　一、创设问题情境调动学生求知欲，讨论交流生成问题
　　创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。如在人教版新课标小学六年级数学《解决问题——用除法解决分数应用题（一）》的教学时，在学生预习自学这个环节中我是这样做的“（一）写出下列各题数量关系式：1、已经行了全程的3/5。单位“1”是（       ），数量关系式（     ）；2、男生人数占女生人数的5/11 。单位“1”是（      ）数量关系式（      ）；3、一个长方形，宽是长的7/8。 单位“1”是（       ）数量关系式（   ）。（二）红星希望小学六年级班人数占全校的1/5，五年级人数占全班人数的2/7。六年级男生人数是24人占全班人数的3/5，六年级班有多少人？全校有多少人？（要求用列方程解题）1、问题一数量关系式：……解：设……列方程解：……2、问题二数量关系式：……解：设……列方程解：……（三）提出你在预习中遇到一个问题？”学生急于想知道结果，必然产生求知欲要使课堂气氛活跃焕发生机，留给学生一种悬念，从而激发了学生的求知欲。教师适时点拨、引导，学生的学习性很高。使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从主动学习的的转变，让知识成为孩子们自觉追求的东西。
　　二、激发学习兴趣，促进学生主动学习能力
　　一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉及与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。在教学中，当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行！”等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成果，他们定会更加努力，更加主动地学习。这样可以让学生从问题中激发学生学习的兴趣，促进学生主动学习提高解题的技巧，培养学生根据实际情况来解决问题的能力。
　　三、采取小组合作提高学生的分析合作能力，增强学生主动学习能力
　　结合我班的学生情况，在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。高年级学生的思维特点是有一定的具体形象思维，在很大程度上还依靠动作思维，因此我们在教学中要通过实践操作，充分运用学生的分析、理解能力，培养学生的主动学习，让学生感知数学问题，理解数学概念。例如在教学“用除法解决分数应用题”时，教师是这样质疑“预习作业“二”中的哪些条件是解决问题的有用信息？”在引导学生画线段图表示已知条件和问题，随后教师课件出示线段图，紧接着课件出示小组合作要求“（1）这两个问题的单位“1”的量知道吗？（2）两个问题的数量关系是是什么？（3）怎样列方程解决这两个问题个问题？”这样做能充分体现学生的自主学习、自主参与、主动探究，全员参与，人人都有事干。
　　四、树立信心，让学生乐学、想学
　　能力的培养以学生为主体，课堂就能“以教师为中心”变成以“学生为主体”，学生就能变“被动学习”为“主动参与”，才能从“重知识与技能的传授”到“过程与方法、情感态度与价值观并重”，更好地传授知识。
　　总之，数学教学中培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，培养学生的主动学习能力的思维也是多种多样的。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法，都是激发学生学习兴趣的极好手段。