【正文】摘 要：记叙文是初中语文写作中常见的一种文体形式。也是在初中语文写作中经常使用的写作方式，要求学生对记叙文写作总体形式内容有一个完整的了解和掌握。记叙文写作要求学生掌握和运用好六要素就是时间、地点、人物、起因、经过、结果。但真正写作起来往往感觉是有困难的写出的文章内容也不是那样的令人满意。因此教师要引导学生把握好记叙文的关键要素。正确合理的选材是材是记叙文写作中一个重要环节。有一个合适恰当的选材能充分进行有效的展开。
　　关键词：观察生活；人物描写；记叙顺序
　　教师要引导学生把握好记叙文的关键要素。正确合理的选材是材是记叙文写作中一个重要环节。有一个合适恰当的选材能学生就能充分进行有效的展开，记叙文的写作双材力求有用和精当，选材时一定要有一双善于发现的眼睛。正所调生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
　　一、善于从身边的人和事观察进行入手写作
　　鼓励学生善于观察生活，学生在写作之前要能从身边观察到的人和事进行切入，写事内容包括家庭生活、校园生活、社会生活。家庭生活也是学生生活的重要组成部分，是值得去让学生挖掘的素材。例如：家庭聚会、家庭出外旅游、钓鱼、年夜饭、农家乐够集体活动等。而校园生活是同学们最熟悉也想去写的，因此写记叙文来表现校园生活中的千姿百态会呈现丰富多彩的画面。同学们可以从实验课、体育课、手工课、劳技课的角度选取课堂学习的材料，从春游、运动会、军训生活、文体活动、生日等角度选择表材，这样材料才新颖、独到。社会生活沙及范朗很广，可以从报刊、电视，网络睁媒体.上的新闻选取素材，比如：学雷锋活动、爱国卫生、甜瓜节、活动：也可从自身参与的社会实践活动中选取，例如，志愿者、文明交通岗、清扫白色垃圾等公益活动展开进行有选择的去写。
　　二、重视培养学生对人物的描写
　　写人也是记叙文重要组成部分，从写人的角度看，主要是从写自己、写他人、写人与人之间的关系。选取素材也应该从这三方面入手。最好从自己的喜好和特长方面选取一些素材，比如琴棋书画，足球、篮球等课余生活；还可以从自己的性格和经历方面积累袁材，比如些明、坚强：勇败，选取描写他人的素材首先要确定对象，可以是父母、亲友、邻屆、老师、同学，甚至是路遇的陌生人，选材要关注这些人的爱好、特长、性格、外貌师。积累人与人方面的表材井不需要男起炉灶，许多人、事方面的家材一股都发生在师生之间、同学之间、朋友之间、家长与孩子之间、邻里之问。
　　二、 要理清记叙顺序
　　记叙文有侧重写人的，侧重记事的，侧重写景状物的。阅读以写人为主的记叙文，要注意分析人物的语言、行动、心里和外貌，从而看出人物的思想品质和性格特征，阅读以记事为主的记叙文，要注意分析事件的起因、经过和结果，从而了解事件的意义和影响。阅读以写景状物的记叙文，要注意分析作者是怎样抓住景物的特征进行描绘的，体会作者在景物描写中表现的思想感情。为了表达主题思想的需要，对记叙的材料必然要作一个主从、先后、详略的安排。这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等几种叙述方式。顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚，如《背影》插叙指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接，叙述后来的事情，如《羚羊木雕》。阅读记叙文，把握住文章记叙的顺序，应从以下几个方面入手，才能获得较好的阅读效果：一是分辨文章记叙的顺序关型。其方法是仔细读课文，看看其中有无时间上的先后错落现象，或者事件的开端-发展——高潮-结局模式的变动现象。如果有，那么这些地方就出现了记己叙顺序的变动，可能运用了倒叙或插叙方式。二是思考文章为什么要运用这样的顺序。文章选择哪种记叙方式，是为了更好地表现内容和写作意图。这就需要我们在阅读时思考：这种叙述方式对文章的中心思想的表达有什么好处？就是说，不仅要知其然，更要知其所以然。这种思考的途径在于联系文中各部分材料之间的关系，比较其它记叙的方式，香看文中选取的叙述方式的特点，并始终与文章主题的表现铝联系。
　　四、要辨析记叙线索
　　阅读时抓住了统领全篇的浅索，就能对文章的结构条理清楚的认识，因此，把握记叙的线索也是记叙文阅读的一个重要方面。要想准确地把握记叙的注索，首先要吃透原文，弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉，在此基础上，分析各个材料之间的联系，搞测这些材科是凭借什么联系在一起的，弄清了材料的有机联系，也就是找到了文章的洋索，实际上，注索就其性质来讲就是联结材料的或明或暗的组带，其作用就是使材料统一，结构严谨，便于文章内容的表达。因此，注也就是作者写作思路在文章中的体现。阅谈分析记叙文，必须揣测作者的思路，准确把握文章的注索。
　　五、要理解描写、议论和抒情的作用
　　记叙文的主要表达方式是记叙，但还常常辅以描写、议论、抒情，使文章文情并茂，所记录的人物血肉丰满，栩栩如生，所写事件细致生动，文章的思想感情更鲜明突出，阅读记叙文，理解文中的插写、议论和抒情的作用，是把屋全文内容和作者思想感情的重要途径。描写的目的在于给读者以形象鲜明的印象。一篇记叙文如果不加区别地处处都开展描写，谈者的印象就反而模剧了，因此，插写是有重点的。文章描写的重点，总是那些最能表现作品思想感情的地方，起着烘托中心思想的作用。让学生在阅读这些章节时，不能只者意于作者所运用的词语和技巧，还必须通过这些描写体会作者的意图和思想感情。在记叙文中，议论和抒情起着“画龙点睛“的作用，作者对所叙述的对象的见解或判断、态度和感情，都直接以，议论或抒情的方式表达出来，阅谈这种关型的记叙文，必须把握住两点：一是议论和抒情是从作品的思想内容中提炼出来的，是对记叙材料意道的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风；二是议论和仔情表达了作者的思想倾向，表露着作者的写作隐图。因此，阅读时认真领会作者的议论、抒情部分，是把握文章中心思想的核心部分，对记叙中的描写、议论和抒情并不是截然分开的。在阅读分析时应避免割裂开来，力求把它们的内在联系揭示出来。值得注意的是，记叙文的主要表现方式是记叙，描写、议论和抒情处于从属的地位，这些手法与记叙紧感结合才能更好。
　　总之，教师要善于从多方面培养学生对记叙文写作的能力，培养学生善于观察生活把从生活中观察到的感动的人和事通过记叙的形式充分表现出来。