【正文】网络环境下的自主合作、探究学习是指在教师的指导下，学生通过移动设备进行自主、合作、探究的学习活动。当今世界，以多媒体和互联网为代表的信息技术，正深刻地改变了我们农村学生的学习方式和教学方式。时代在发展，需要我们农村教师也要与时俱进，紧跟时代脉搏，改变传统的教学模式。那么，如何培养农村小学生在网络环境下进行自主合作、探究学习，是当前新课程改革的一个重要内容，也是我们每个教师需要掌握的必备技能。
　　一、 网络环境下实施自主合作、探究学习的教学模式
　　（1） 转变网络环境下实施自主合作、探究学习的教学思想
　　网络教学中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的引导者，教师要运用网络资源，由“教”转变为“导”，即进行引导，诱导，疏导，辅导与指导。对学生自主合作、探究学习导航，导法，导疑与导思。教师不再是获取知识的唯一信息源，而更多的注重指导学生学会学习。教师要探索在不同网络环境下指导学生自主合作、探究学习。要给学生一杯水，教师就要有一桶水。网络环境下的自主合作、探究学习要求教师不仅自己要有长流水，而且要引导学生学会探寻知识的源头活水。这就改变了教师单向灌输，学生被动接受知识的状态，提高师生在信息化社会中的信息化素质。
　　（2） 网络环境下实施自主合作、探究学习的原则和方法
　　网络教学模式与传统教学模式各有优缺点。我们在教学中要扬长避短，结合自主合作、探究式学习的教学理念，从最优化教学出发，在运用网络技术，培养学生自主合作、探究式学习的教学实践中，我们要学会一些基本的原则和方法。
　　我们在实施网络环境下自主合作、探究学习的教学实践中要遵循以下原则：① 普遍性基础性原则：普遍性原则，即要面向全体学生；基础性原则，即创新精神和信息能力的培养必须以一定的知识为基础。②层次性原则：针对不同层次的教育对象，确定不同的创新的目标、内容、方法和途径。③差异性原则：由于个体之间在兴趣、爱好、观念、思维方式和知识结构等方面呈现多元化的特点，所以在创新精神和信息素养能力的培养的过程中，要尽可能运用灵活多样的教育手段来引导和促进不同个体创新精神和实践能力的发展。④激励性原则：在创新精神和信息素养能力的培养过程中，要最终运用激励性评价策略。
　　在实施教学实践中，除了要遵循这些基本原则外，还要掌握以下方法：首先，要充分尊重、理解、宽容每一个学生，一视同仁，营造一个民主、平等、和谐的学习氛围，提出或生成合作学习的问题和任务。美国杰出的思想家爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”教师只有放下架子，与学生平等相处，尊重学生的思想，给学生创设宽松和谐的课堂气氛，才能使他们“思绪万千，意念泉涌”，从而激发他们的兴趣，主动参与到课堂教学中来。
　　其次，自主合作、探究学习，是时代精神的反映，是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求。通过自主学习，彰显学习的主动性、独立性、自控性；通过合作学习，彰显学习的交往性、互动性、分享性，培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念；通过探究学习，强调学习的问题性、过程性、开放性，形成学生内在的学习动机、批评的思维品质和思考问题的习惯。这就要求我们教师要熟练掌握促进学生在网络环境下自主合作、探究学习的各种技能，创设有助于学生探究的情境，激发学生探究的欲望，促进学生探究学习的深入进行。
　　最后，网络信息时代，教师应具备网络教学资源的检索和管理能力、制作各种课件等方面的能力，要熟练掌握各种信息技术才能适应网络环境下自主合作、探究学习的教学需要。网上信息浩如烟海，而教师利用网络备课、教学也不过“弱水三千，只取一瓢饮。”这就要求教师必须具备一定的网络信息技术，熟练掌握搜索各种教学资源，采集制作各种文字、图画、音像课件的能力，在教学中可以根据自身的教学风格和不同学生的认知特点进行再加工，做到为我所用，将教师的主导作用和学生的主体作用充分发挥出来，从而发挥出最大的教学效益。
　　二、 网络环境下实施自主合作、探究学习应注意的问题
　　首先，网络环境下实施教学要有充分的准备。要对学生进行必要的网络知识的培训，让学生多了解网络的特点，使网络教学能够顺利进行。同时，教师要为学生布置学习任务，让学生带着问题去探究，避免了学生在网络上漫无目的的闲逛，浪费宝贵的学习时间。有目的地去搜索网络资源，既发挥了学生学习的自主性又提高了学生的学习效率。
　　其次，网络环境下的学生自主合作、探究学习的方式，丰富了教学手段，利用网络资源进行教学，让课堂教学的氛围更加活跃，激发了学生的学习兴趣，提高了学生思考问题的积极性，为学生创造探索知识的情境。但千万不能因为有了网络教学环境而摒弃传统的教学方法和手段，因为传统教学方法与网络教学模式各有优缺点，有些传统教学方法现在依然简单、高效，无法替代。所以，我们在教学实践中要扬长避短，发挥各种教学手段的优点，实现教学效益的最大化。
　　最后，网络环境下的教学模式对我们教师的要求也非常高，我们不仅要充当网络课件的制作员，还应成为学生学习的辅导员和引导员，及时解决学生在操作过程中出现的问题。网络教室是完全开放的教学环境，网络信息五花八门、鱼龙混杂，学生上互联网是不可避免的，所以教师还应随时监督某些学生可能出现的一些不良行为，如登录不良网站等，防止造成负面影响。
　　总之，网络环境下实施自主合作、探究学习，对以后学生的学习和工作都将产生积极、深远的影响。通过自主合作、探究学习，增强了学生分析问题、解决问题的能力，从根本上提高了学生的学习效率。所以，在网络环境下如何利用现代信息技术建立起高效的学习方式显得越来越重要。从某种意义上说互联网和教育决定着未来。所以我们教师应当看到并把握未来网络教育的发展方向，让基于网络的自主合作、探究学习模式在教学实践中扎根并进一步发扬光大！